问题导学在高三数学复习中应用,此文是一篇高三数学论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
高三数学论文参考文献：
[摘 要]发展和提高高中学生的数学思维、提高分析能力和解决数学问题的能力,培养学生的创新精神是高三数学教学的目标.如何实现高三数学的这一教学目标呢?科学合理的数学课堂教学模式是实现这一目标的重要因素,笔者结合多年高三数学复习的教学经验,谈谈“问题导学”教学模式在高三数学复习中使用.
[关键词]问题导学 教学模式 高三复习
[中图分类号]G633.6 [文献标识码]A [文章编号] 16746058（2016）050011
高三数学的教学模式有很多,在高三数学复习教学中应使用怎样的教学模式呢?现介绍一种笔者认为可以有效提高高三数学课堂复习教学效率、使学生学有所得的教学模式--“问题导学”教学模式.
一、高三数学复习教学中存在的问题
纵观高三数学复习教学,存在着不少问题.一是高三数学教学往往忽视了课本中的基本定理、公式、例题、习题等.即回归课本、对课本重视不够；
二是部分教师过分追求解题技巧而忽视了通性通法的教学；三是部分教师让学生漫无边际地做题让学生疲于应付,对数学学习失去了信心；四是部分教师认为高三数学复习课教学任务重、时间短,进而采取“独角戏”的教学模式,学生的主体地位没有落实；五是市面上琳琅满目的教辅材料很难适合不同层次学生的学习需求.
二、高中数学“问题导学”教学模式概述
所谓高中数学“问题导学”教学模式就是指以数学问题为载体,以导学为目的,提高高三数学课堂教学效率的教学模式.其主要内容包括：基础训练、典例探究、变式教学、总结归纳、升华拓展、针对训练.
三、高三数学“问题导学”教学模式的实施策略
1.设计好的问题
在具体实施高三数学“问题导学”教学模式时,在这四个环节中（基础训练、典例探究、变式教学、针对训练）都需要设置问题.因此,设计出好的问题是做好“问题导学”教学模式的先决条件.根据笔者的实践,教师应做好以下几个方面：一是问题要紧扣《普通高中数学课程标准》和考试说明；二是设计的问题要体现出典型性、基础性、层次性、发散性、探究性、综合性和思想性.
2.调动学生的主体性、能动性
实践证明,学生若能通过自己的思考和探索后得出解决问题的方法,远比教师口头传授给学生效果要好得多.因此,在高三数学复习课教学中,教师应明确自己的主导地位,在课堂上积极发挥学生的主体地位和能动性,在提高和培养学生的数学思维时做到不“大揽大包”,而是多留给学生自主探索的时间和空间,让学生多亲自动手、合作交流、质疑、琢磨数学问题.
3.发挥教师的主导作用
新课程理念提出了以学生为中心的主体性教学,但这并非意味着教师就显得无足轻重了.主体性教学既强调学生的主体地位,又不忽视教师的主导作用.“问题导
学教学法”下学生的“学”也要依靠教师的“导”来进行,教师能否最大限度地发挥主导作用,直接影响着学生主体地位的发挥.为此,教师应注意做好以下几个方面：一是基于问题,创造出相应的数学情境,给学生提供必要的线索以启发学生的思维,但要注意不能取代学生进行思考.在此过程中,教师应及时捕捉学生所提问题及见解中的闪光点,并予以肯定,同时鼓励学生大胆联想、发言,促使学生对知识进行广泛的联系.二是对学生思考过程中出现障碍的地方,要引导学生围绕“最近发展区”的内容进行探究,帮助学生分析问题的起点和终点,明确两者间的差距,再把问题细化、逐个击破.最终使学生学会如何思考,学会如何解决问题.三是不同的学生难免存在着基础上的差异,作为教师还应特别关注基础相对薄弱的学生,给予他们及时的辅导.通过“多示范、多交流、多纠正”帮助学生进行有意义的学习,从而有效构建知识网络.四是教师要尽量做到导重、难点.由于学生在课前预习的过程中已经掌握和解决了基础的知识点,因此,在课堂上教师主要做好对重点、难点知识的“导”.五是教师要注重对教学方法的“导”,“授人以鱼、不如授人以渔”.教师在引导学生学习的过程中,应更注重对学生学法的指导.如在课堂中,教师应多要求学生以口答、笔答的形式反馈自己的看法、陈述自己的观点,通过反馈暴露学生的学习问题,从而为教师矫正学生的错误提供参考.同时教师应及时根据学生反馈出来的问题给予有针对性的指导,让学生从根本上对错误的原因及时纠正,从而获取解决此类问题的方法或技巧.六是教师在“导”的过程中要注意和学生交流情感,增强师生间的相互信任,提高学生学习数学的兴趣.在学生回答完数学问题时,教师要给予一定的鼓励.如赞赏、掌声、善意的微笑等,让学生能在成功中享受学习数学的喜悦,增强学习数学的自信心.当学生回答或表述不正确时,教师要及时指出错误的症结并给予一定的鼓励和指导,切忌横加指责、不依不饶,挫伤学生学习数学的自信心.
[参考文献]
[1]吴伟章.高中数学“问题导学”模式的实践研究[J].中学教学参考,2014（18）.
[2]曹冬娟.编好教学“剧本”,实现合作教学效益最大化[J].中学教学参考,2014（12）.
[3]骆成飞.基于“问题导学”模式的实践研究[J].中学教学参考,2014（5）.
（责任编辑 黄桂坚）
结论：适合不知如何写高三数学方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于高中数学经典大题150道论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
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