运用理念突破地理教学困境,这篇理念论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
理念论文参考文献：
摘 要：现在的高中地理教学普遍面临着学生学习动力不足、学习效率低等方面的问题,地理教师应当针对教学中存在的问题进行探究,寻找解决的办法,针对性地突破地理教学中的困境.
关键词：高中地理；教学现状；分析研究
目前的高中地理教学工作中,教师普遍面临课堂效率偏低的困境,造成这一现象的原因和学生的学习动力、学习效率以及教学氛围的营造等方面都有莫大的关系.所以作为一名高中一线地理教师,我针对教学中存在的这一问题进行了较为深入细致的分析,并采取了一些针对性的措施进行有效突破.
一、当前高中地理教学中面临的主要困境
高中地理教学具有理解难度大、知识点记忆量多、信息涉及面广等特点,容易引发学生的畏难情绪,教师在教学中面临的困境主要有以下四个方面：
(一)学生学习动力不足
学习动力是整个地理教学的有效推动因素,教师应始终将激发学生的学习动力作为教学的重要抓手.如果教学理念陈旧、教学方法落后、教学手段单一,必然导致学生在地理学习中兴趣不高,使学生对地理学科的重要性缺乏全面正确的认识,不能形成浓厚的学习探究 .
(二)地理学习效率低下
有些学生在高中地理学习中虽然时间花的不少,态度也非常认真,但实际学习效果却不尽如人意.究其原因和他们没有能够抓住学习要点、学习的方法较为单一、不够实用高效等因素有关.有些学生始终抱着死记硬背的态度开展地理学习,虽然记住了一些内容,但是在理解的深度、运用的灵活程度等方面具有一定的制约性,导致地理学习实际效率低下.
(三)课堂学习氛围单调
地理教师如果走进课堂,完全采用讲解的方式,从头到尾“一言堂”,学生只需要带着一双耳朵听、用一双手记,思维的有效性就很低,甚至有些内容根本不需要学生进行深入细致的思考,教师就已经将全部答案揭示出来.师生之间缺乏有效的互动,学生在地理学习中参和探究的 没有得到较好的满足,导致课堂学习氛围非常单调.
(四)教学拓展延伸欠缺
虽然高中地理教学时间有限、进度紧张,但是地理是一门来自于生活和自然的学科,在教学中需要和生活联系的内容很多,需要理论联系实际地培养学生的地理综合素养.教师如果在教学拓展方面流于形式,没有将生活中一些丰富的内容整合起来、资源有效利用起来,将课堂教学和课外拓展延伸割裂开来,就会影响学生综合能力的发展.
二、以创新的理念全力突破地理教学困境
面对以上高中地理教学中遇到的诸多困境,我进行了认真研究和深入分析,结合 常的教学案例和教学反思,总结出了以下几点较为有效的突破方法.
(一)以丰富的地理知识激发学生学习兴趣
地理学科的教学内容面广量大,导致学生学习难度较大,容易引发消极 情感.对此,我想方设法去激发学生的学习兴趣,让学生在地理学习中感受到趣味性,增强学习的快乐指数.为了实现这样的目标,我在教学中会以丰富的地理知识去激发学生的学习兴趣.常言说,要教给学生一滴水,教师要准备一桶水.所以在备课时,要做好更全面的准备,例如在《海洋资源开发利用》一课中,我从网络上收集了大量的关于海洋资源的类型、目前开发利用现状及面临的问题和解决措施等方面的资料,并制作成PPT课件在课堂上进行生动演示.当图文并茂的画面出现在学生面前时,学生对海洋资源这一相对抽象的概念有了更加丰富的理解,对海洋中蕴含的如此丰富之宝藏有了全新的认识.这样的教学信息量的补充可以为学生地理课堂学习奠定良好基础,而且丰富了学习内容,使他们理解掌握得更加牢固.另外,我还发挥学生的自主作用,要求学生在某些新课教学之前搜集相关的背景资料、拓展信息,在课堂上进行相互交流,为学生提供更多的展示机会,也丰富了课堂信息容量,提高了学生参和的积极性.
(二)以方法技巧的指导提高地理学习效率
影响高中生地理学习成效的一个重要方面,是他们在学习中不得要领,完全按照死记硬背的陈旧模式开展学习,要么前记后忘,要么呆板记忆不知运用.所以,我尝试在教学工作中以方法技巧的指导为抓手提高学生的学习效率.我认真分析了目前地理教学的内容、重点难点、薄弱环节,搜集有关这些重难点突破的良好学习方法,在课堂上对学生进行传授,增强学生学习地理的技巧程度.例如对比理解记忆法,指导学生将容易混淆的知识点通过对比理解的方式辨析其异同点,达到巩固理解的效果；图解记忆法指导学生学会将图和文字结合起来,在脑海中形成更加直观形象的概念框架,避免机械生硬背诵概念和相关知识词条的乏味性,让学生在脑海中形象的记忆；再比如在地理教学中理论联系实际,将教材中的知识点和学生的生活感知印象结合起来,以及鼓励学生将地理课堂上所获得的知识,运用到生活中进行论证或服务生活,这也是增强学生地理学习效率的良好手段.另外,我还重视总结推广先进的学习经验,组织学生进行学习技巧交流,讲出自己在地理学习中总结的技巧,其中有价值的稍加改造就可以推广,有效提高了记忆的效果,降低了记忆难度.
(三)以师生互动的模式营造浓厚教学氛围
教师和学生在课堂上不应当是被动讲授的关系,而应当是互动探究共同寻找答案解决问题的过程.针对灌输式教学模式单调、氛围单调的现状,我在教学中注重引导学生进行分析研究,让学生在教师的引领下深入思考、主动探究,自己寻找问题的答案.这对学生而言既可以提高学习的参和程度,也能够更好地训练综合能力.例如在《以种植业为主的农业地域类型》一课教学中,我将学生分成两组,季风水田队和商品谷物队,请两队的同学利用书本资料和我提供的信息,分别讨论探究其中一种农业地域类型的分布、区位条件、生产特点等基础知识,再向另一队的同学进行介绍讲解,并相互提问进行考查.学生依靠合作小组的力量完全可以自主完成这些内容,而教师主要在过程中侧重于进行点拨引导,学生有效增强了学习探究的 ,相互研究的过程也集聚了智慧、拓展了思维.通过这样的独立思考,学生在相互讨论中有效完善了思维成果,在师生互动中进一步增强了学习效率,整个课堂氛围非常活跃.
(四)以课内外结合方式拓展地理教学空间
地理教学和学生生活社会发展具有千丝万缕的联系,教师一定要重视理论联系实际,通过课外拓展的方式让学生在学以致用中得到提升,在课外论证中加深理解,达到巩固效果.例如GPS全球定位技术在生产生活中的广泛运用这一内容,我鼓励学生开展社会调查,重点针对GPS运用于汽车行业进行调查.学生分成几人一组,独立搜集有关GPS运用的现状,通过座谈走访、问卷调查、上网搜集等多种形式,了解GPS在当前汽车制造业中的普及程度,了解广大群众对这一技术成果的熟悉程度.学生撰写出来的调查报告切入点不同,选择的角度不一,呈现出百花齐放的良好状态.有学生在调研报告中提出了要增强运用,提高社会治安管控成效的建议.也有的学生针对GPS设备良莠不齐,应当制定规范化标准等内容提出了建议,体现了对学生思维拓展的促进功能,也让学生在课外拓展活动中增强了理解,巩固了课堂学习成效.
三、结语
综上所述,面对当前高中地理教学中存在的诸多困境,只要我们高中地理教师愿意进行深入分析研究,敢于打破传统,勇于创新,采取切实有效的措施,一定可以让学生爱上地理课,学会对生活有用的地理知识.
参考文献：
[1]邸晓辉.高中地理教学方法探讨[J].考试周刊,2013,（28）.
[2]王强.走出高中地理教学的困境——关于课堂教学有效性的探究[J].时代人物, 2012,（04）.
编辑/于金苗
结论：关于本文可作为理念方面的大学硕士与本科毕业论文理念汽车报价论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
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