指导学生有效进行语文课外阅读摭探,本论文主要论述了摭论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
摭论文参考文献：
摘 要：指导学生有效进行课外阅读,首先要指导学生选择适合的读物；其次要从众多的读书方法中选择適合学生的,常用的方法包括批注法、摘录法、体会法、素读法；第三,要给学生创造展示课外阅读成果的平台,激发其进一步阅读.
关键词：指导；语文教学；有效方法；课外阅读
中图分类号：G623.23 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）35-0059-01
伏尔泰说过“读书使人心明眼亮”,著名诗人歌德也说过“读一本好书,就像在和高尚的人谈话”.所以,指导学生“读好书、好读书”,保持心灵的高洁显得尤为重要.那么,如何才能指导学生有效进行语文课外阅读呢?本文就这个问题进行研究.
一、要指导学生选择适合的读物
学生课外阅读时要选择适合其年龄段和学段的书,让他们从中受到良好的熏陶和教育.低段学生年龄小,识字量少,这一时期是培养学生读书兴趣和良好读书习惯的关键时期,适合读一些浅显、易懂的读物,诸如古今中外童话、寓言等,还可以读一些孩子们喜欢的注音读物.中段学生有了一定的阅读经验,识字量也增大,不但可以读童话、寓言,还可以读科普类的著作,古今中外的名著也可以有所涉足.为了保护学生的阅读兴趣,仍旧要符合通俗、易懂的原则.高段学生因为认知、阅读量、识字量都已经达到了一定水平,他们阅读时选择的余地比较大,可以是古今中外的童话、小说、名著、科普和科幻读物,也可以读一些绘本的学术著作,如《中国通史》等.
二、要选择适合学生的阅读方法
（1）批注法.批注法即在阅读时,为了加深对文章内容的理解,边读边写写画画,把书中的重点词句和重要内容用圈、点、画等标记勾画出来,或在空白处写上批语、心得、体会、意见.如 读书就经常采用批注法,有时整篇文章画满了符号,空白处写出自己对文章的看法和意见,有的文章内容写得有出入,不符合实际,他就写上批语,提出修改意见.可以说批注法是小学高段比较常用的一种方法,是“不动笔墨不读书”的体现,对于小学生而言,采用批注法读书时不需要太全面、太具体,有点滴体会即可,太严格会打击学生的阅读兴趣.
（2）摘录法.摘录法也叫摘抄法,即读书时,把书籍、报刊上精彩的、有意义的、富有哲理的语句和重要的片断摘抄下来.摘录时不需要全抄,可以把书中的优美词语按人物类、景物类、状物类、警句类等摘抄下来.日积月累,积少成多,写作文时,就可以从“词语仓库”里搬出来,参考使用.这种方法也是常用的一种阅读方法,而且学校每学期的假期读书活动都要求学生摘抄好词、好句、好段并进行评比,这样也能激励学生进行课外阅读.
（3）体会法.体会法即读书之后,能根据自己的收获、心得、体会或认识、感想等,再联系自己的实际写下来.这种体会式的笔记应以自己的语言为主,适当地引用原文作例证,表达自己的看法、想法,写出真情实感来,这也是小学阶段比较常用的阅读方法.教师可以根据读书安排,进行读书征文评比和读书心得演讲比赛,在学生中激起写读书体会的热情.
（4）素读法.素读法就是放下功利之心,清心寡欲去读书.这是当下比较流行的一种方法,非常适合小学生用.因为小学生记忆好,但遇到困难容易屈服,所以,让他摘录、批注会使有的学生产生畏难情绪,而这种方法不会对他们造成负担.古今中外很多学者都对素读有着独特的认识,例如,德国哲学家狄慈根说过：“重复是学习的母亲.”所谓书读百遍,其意自见就是这个道理.陶渊明“好读书,不求甚解”,反倒容易进入“每有会意,便欣然忘食”的境界.在读古文和诗词时,不急于理解,通过反复诵读和吟咏,慢慢去体会其中的含义,就是素读.国学传统中历来倡导“三诵”,朗诵、默诵、背诵,也是素读的体现.这几年北屯高级中学开展了经典诵读活动和古诗文诵读活动,虽然没有对学生进行讲解,但他们都能背诵得很流利,说到相关的情境有的学生还能联系到古文和诗句,这也正是素读的益处.
三、要给学生创造展示课外阅读成果的平台
（1）读书手抄报.学生根据自己的阅读,摘抄一些好词、好句、好段等配上一些清新、美观的插图,设计出合理的版面,就是一种展示.因为手抄报图文并茂,非常符合小学生的认知水平和心理年龄,所以,在阅读指导中比较常用,而且方便评比和展示.
（2）阅读记录卡.通常由书名、类别、内容简介、好词句段、读后感受和体会等内容组成,学生通过记录阅读卡片,对自己的课外阅读进行总结和整理,能较好地规范自己的阅读行为,提升阅读效果.
（3）读书交流会.可以是对一本大家共同喜欢的书进行交流,也可以交流各自喜欢的书,可以交流感受和体会,也可以交流写法和启发.读书交流,可以让学生总结读书成果、寻找读书的快乐、回味读书的美好,变“要我读”为“我要读”.
四、结束语
总之,指导学生选择适合的读物,从众多的读书方法中选择适合学生的,给学生创造展示课外阅读成果的平台,能很好地激发学生的读书兴趣,拓宽学生的知识面,使学生从小养成热爱书籍,博览群书的好习惯,并在读书实践活动中陶冶情操,获取真知,树立理想,从有益的书籍中获得成长的营养,健康、快乐地步入未来的生活.
参考文献：
[1]潘蔚贤.小学高年级课外阅读课堂指导策略初探[J].教育导刊,2010（03）.
[2]潘俐.“指向写作”的小学课外阅读指导[J].语文知识,2016（04）.
结论：适合不知如何写摭方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于勃窣理勃窣理窟论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
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