初中生主观幸福感综述,本论文为免费优秀的关于主观幸福感论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
主观幸福感论文参考文献：
【摘 要】本文通过文献的查阅总结出了关于主观幸福感特别是初中生主观幸福感的研究概况,阐述了国内外对于相关研究的发展历史,产生的结论,各个阶段的成就及不足.另外,对于我国的研究在文献的查阅中发现出很多研究者的结论还存在着分歧,针对这些分歧笔者将在完成本文后再继续进行研究分析.
【关键词】幸福感；主观幸福感；初中生；分歧
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
一、相关概念界定
研究者普遍认同1984年Ed Diener提出的概念：主观幸福感（subjective well—being,简称SWB）主观幸福感的涉及范围很广泛,它的研究涉及心理学、哲学、社会学和*学等众多学科,因而描述幸福的术语也很多,如开心（happiness）、满意（satisfaction）、幸福感受（well—being）、社会幸福感（social well—being）等,一般被研究者统一称作为主观幸福感（subjective well—being）.研究者认为主观幸福感主要分为三个层面：（1）以外界标准界定的幸福.认为幸福是建立在观察者的价值观和他的衡量标准之上的,而不是当事人自己的感觉及判断；（2）以情绪体验界定的幸福.认为幸福就是将积极情感和消极情感混合统一后的体验；（3）个体自我评价的幸福.认为幸福是评价者个人对其生活质量的整体评估（何瑛,1999：73—81）.结合以上三个界定的层面,研究者最终统一对主观幸福感做出了这样的定义：主观幸福感是指个体依据自己设定的标准对其生活质量所作的整体评价（Diener E.,1984：542-575）.其包含着生活满意度和情感体验两个组成部分,生活满意度是个体综合其生活质量并产生的总体认知评价,也就是其综合来看对其个人生活满意的程度；情感体验是指个体在生活中的感情体验,包括积极情感（开心,快乐）和消极情感（郁闷、焦虑、紧张等）两个部分.综上所述,主观幸福感是由对生活的满意、积极情感的体验和消极情感的缺失三部分构成的,个体对其生活的满意程度愈高,体验到的积极情感愈多,消极情感愈少,个体的幸福感体验就愈强,它是衡量个体生活质量的重要的综合性心理指标（段建华,1996：46—51）.
二、主观幸福感的结构
关于主观幸福感的结构现在一般的学者都认同：主观幸福感由三个不同维度组成：积极情感、消极情感和生活满意度.这三个维度在大多数的情况下有着共同的变化倾向,某些方面也有不同.由于积极情感和消极情感的相对独立性、他们的影响因素不同,所以被施测者在其中任何一个维度上的得分并不能相互体现出来另一个维度的得分.而生活满意度是主观幸福感体验的重要的衡量标准,作为一个独立的认知因素,它会更有效的体现出测量结果.
三、国外研究现状
主观幸福感是积极心理学非常重要的一个研究领域,它兴起于 20世纪50年代的美国,随着1967年西方学者Wanner Wislson发表的一篇《自称幸福的相关因素》,意味着主观幸福感领域的涉猎正式开始.到目前为止,西方的研究主要经历了三个阶段：第一阶段主要进行了对和主观幸福感相关的人口统计学变量简单的描述和比较：根据Wanner Wilson在其发表的论文中运用了将和主观幸福感测量有关的人口统计学变量因素（如性别、年龄、学历、收入等）列出并对固定变量的被施测群体测得的主观幸福感和满意度进行描述和对比来得出结论的方法,研究者继承了这一方法从人口统计学维度入手,对不同的被施测群体进行定量的描述和对比,继而可以得出影响主观幸福感外界因素的结论.但是这个阶段的研究者们对主观幸福感的理解还相对较浅,测量的工具不精导致了结论的信效度不是很理想,另一方面最重要的一点就是在测量时还没有将心理因素加进去.直到1976年,研究者Andrews和Withey在研究中发现,之前的人口统计学变量仅仅可以预测被施测者生活满意度差异的百分之八.第二阶段体现着研究理论的逐步形成：Diener（1984）撰写的《幸福感》是这一时期的标志.研究者们在这一时期探讨了影响主观幸福感的各种因素继而逐渐的构建起了各种相关的理论框架,甚至研究者还进行了跨文化的研究.在研究的重点上偏向于研究主观幸福感形成的心理机制和影响因素,发展幸福感的理论和解释模型.学者从多角度、多方面、多维度对主观幸福感形成的心理机制进行了分析和理论解释,找出了影响其主观因素（如人格,气质等）和客观因素（如健康状况、社会关系、生活事件等）.在形成的理论模型方面主要有：判断理论、目标理论、活动理论等；在测量方面,这一时期也取得了较大的成就,多题量表逐渐的取代了单题量表,如在1988年Watson、Clark Tellegen 编制的《积极情感和消极情感量表》（PA2NAS）的发行.
第三阶段主要进行了之前研究的测量和发展,体现在这个时期研究者将前人的研究方法、研究途径和测量的理论进行了整合.在这个时期,主观幸福感的研究开始逐步倾向于实证的研究,同时测量的技术也得到了很大程度上的提高.在测量方法上不再单一,多维度多方法的测量使得其结果更加具有说服力,尤其是在加入了心理过程的干预后,更显得逐渐成为一套完善的体系.在最后的评估方法上,不但采取之前的自陈量表,更是加入了生理指标、社会指标客观方法和行为记录法、认知测量法等技术方法作为技术补充.实验方法开始被应用于这一领域.最近二十多年理论研究发展的比较迅速,例如迪勒尔和埃莫斯对美国大学生进行的调查发现个体要想获得高幸福感则积极情感的增加是必需的,而良好的人际关系正是导致这一增加的重要因素.另一方面,凯特加等人对芬兰的初中生的调查中发现学习和工作对其主观幸福感的产生着影响、明尼苏达大学的Tellegen等著名的双生子研究表明了遗传因素也影响着主观幸福感的各个方面,能很大程度上的预期着主观幸福感的程度.另外,Okma等人通过对l8—90年龄段的个体研究后进行分析和比较,得出的结论显示其主观幸福感随着年龄的增长呈现出逐渐下降的趋势.
结论：关于对写作主观幸福感论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文主观幸福感的三个指标是论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
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