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自动控制原理论文参考文献：
摘 要：随着现代科技的日益发展和互联网的广泛普及,传统的自动控制原理课程教学模式也开始向着多元化方向发展.在革新传统教学模式的过程中,有效利用互联网,通过互联网教学模式弥补传统教学模式的不足,不仅可以丰富教学内容,更可以提高学生的学习兴趣,促进学生由被动接受学习转化为主动自主学习,从而提高自动控制原理的教学效果.
关键词：自动控制原理；传统教学模式；网络教学模式；教学改革
中图分类号：G434 文献标志码：B 文章编号：1673-8454（2016）24-0056-03
一、引言
自动控制原理是来源于工程实践的理论课程,具有理论性强、实践性强、内容抽象、系统分析繁杂、涉及知识面广等特点,使学生学习起来具有一定的难度和深度,学生容易陷入枯燥、厌学的恶性循环,阻碍学生的学习.[1-3]然而,该门课程又是许多专业的基础知识,同时是后续相关课程的基础,掌握好自动控制原理是十分必要的.因此自动控制原理的教学必须进行改革,以激发学生的学习兴趣.本文以互联网教学为切入点,结合传统教学的优点,具体论述了实现自动控制原理的教学改革举措.
二、自动控制原理的课程特征
首先,自动控制原理的理论性强,概念繁多且不易理解,并且涉及到高等数学、复变函数和积分变换、线性代数、大学物理和电路等多门学科知识,数学在该门课程中应用广泛,学习难度较大.[4]此外,部分知识在大一学习,自动控制原理作为专业基础课在大三上学期开课,需要将多门功课的知识在短时间内融合,这也是自动控制原理学习的一个难点.
其次,自动控制原理是多个专业的基础课程,学生众多且学生之间差异较大.对于相同的问题,不同专业的学生接受能力不同,需要针对不同专业的学生因材施教.
最后,自动化技术发展迅速,新的理论方法、新的工程实践问题、新的矛盾层出不穷,迫使教学必须跟上时代的步伐,不断更新内容.[5]
三、自动控制原理课程的教学模式
自动控制原理有两种教学模式体系,具体如图1所示.[2]
自動控制原理课程教学模式分为课堂教学模式和网络教学模式,这两种教学模式处于同一框架下是不可分割的整体,分别完成不同的教学环节.例如,课堂教学模式下属三个教学环节：多媒体课堂教学、课堂研讨和习题演练；网络教学模式下属三个教学环节：网络自学参考、网络习题演练和网络在线答疑等.
四、传统教学模式的长处和短板
传统教学方法即以课堂教学模式完成知识从老师到学生的传递过程,这一过程在传统教学中是最重要的部分,也是学生学习知识、掌握知识并且熟练应用知识的主要途径.这一环节在教和学当中扮演着重要的角色,也是知识在传递过程中无法替代的一环.
传统的课堂教学模式以掌握教材内容为教学目的,教学效率高、易组织,能够及时地从学生的听课状态反映学生的听课效果,从而能够使任课教师根据听课状态及时调整授课内容和授课方式以取得更好的教学效果.师生之间面对面交流是教学过程中占绝对地位的互动方式,互动性更强,更利于学生在有限的时间内理解和掌握课程的重点和难点.
但传统教学模式在教学组织形式上、方式和方法上存在着一定的弊端.例如,在教学组织上通常以黑板和多媒体的形式传授知识,形式单调,交流渠道单一,不能充分调动学生的学习热情,导致听课易走神；在教学方式上通常以教师主动传授知识为主,学生被动地接受,导致学生大多是以任课教师的思维方式去思考问题,一定程度上抑制了学生的创新能力,学生的学习主动性和思维空间受到限制；在教学方法上通常采用以教师、教材、课堂为中心的教学方法,片面强调教师的主导作用,而且只能在有限的学时内讲述教学大纲要求的基础知识点,使得自动控制原理教学和实际生产生活中自动化技术相脱离,导致学生主体作用得不到充分发挥,难以因材施教,学生创新能力受制约等.
五、基于互联网平台的自动控制原理的教学
当今时代,随着互联网的高速发展,信息呈现爆炸式传递,使得学生的学习不仅仅局限在课堂上.网络教学是在网络环境下,以现代教学思想和学习理论为指导,充分发挥网络的各种教学功能和利用丰富的网络教学资源优势,用数字化技术传递教学内容,开展以学习者为中心的非面授教学活动.网络教学模式作为传统教学模式的有益补充,不仅可以利用多样化的教学手段提高学生的学习兴趣,而且可以让学生在自己合适的时间、地点进行学习,还不受次数的约束,使学习变成学生的一种有益探索.移动互联网近年来发展迅猛,使得互联网教学模式的形式不断推陈出新,为学生创造了更好的学习条件.
1.网络教学模式
网络教学具有许多传统教学模式所不及的优点,使课堂教学的内涵和外延得以扩充和发展,现代网络教学创造了一种以“四大分离”为主要特征的全新教学模式：
（1）时间分离：教学过程的“非实时性”（指学生可以观看在线直播如同观看已经拍好的电影）和“非线性”（指学生可重复学习同一堂课的视频而不受时间限制,这和很难重复再现的传统课堂教学迥然不同）.这一特性不仅解放了学生的学习自由性,而且可以减少老师的重复劳动.
（2）空间分离：空间分离即网络的异地性.网络教学不受空间的限制,学习者不论在任何地方都可以根据自己的心理和可能的情况合理选择地点和时间来学习.
（3）师生分离：指老师和学生从传统的面对面直接交流变成了彼此隔绝的单向间接交流,学生不用和老师见面.
（4）教管分离：授课老师往往不管理个体学生的学习过程.
基于上述一些特点,我校师生设置了丰富的教学内容,例如在校内网平台搭建自动控制原理版块,并上传录制好的每位任课老师的课堂教学视频、国内外其他大学的自动控制原理精品课程视频、PPT以及网站链接等,以此拓展学生的学习视野；在教学天地栏目中上传不同专业老师的教学课件、PPT等以便学生课后复习参考；在趣味讲堂中上传前沿科技中和自动控制原理相关的科普知识讲解,从而增加学生的学习兴趣；在风采天地中不断更新学生们自创的有关自动控制原理的作品,如倒立摆控制等.
结论：适合不知如何写自动控制原理方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于自动控制原理胡寿松pdf论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
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