思想政治理论课课堂实践教学模式,该文是关于思想政治论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
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【摘 要】本文从“课堂实践”入手,以学生为中心,以教师为引导,以“ 思想和中国特色社会主义理论体系概论”课为例,探索高校思想政治理论课课堂实践教学模式.采取丰富多变的教学方式,运用大班授课和小组研讨紧密结合的“雅典式”教学方法,充分激发学生的学习兴趣,课堂教学效果显著提高.
【关键词】思想政治理论课；课堂实践教学；大班授课；小组研讨；雅典式教学方法
【基金项目】本文系2015年度广西高校大学生思想政治教育理论和实践立项研究课题（重点课题）“高校思想政治理论课‘重心下移、五个融通’教学模式研究和实践”（编号：2015MSZ001）的研究成果.
中图分类号：G642.4 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）17-0020-02
近几年,由于各高等院校扩大招生,师资力量分配不足,思想政治理论课普遍采取大班制教学模式.由于人数较多,实践教学难于开展,操作就难免流于形式.因此,研究探讨大班制教学模式下的“ 思想和中国特色社会主义理论体系概论”（下文简称“概论”）课实践教学显得特别重要.
“雅典式”教学方法起源于古希腊,是指在教学中运用问答、讨论等比较具体的教学方式,培养出发展全面并具有较强社会责任感的公民.如今,在思想政治理论课中运用“雅典式”授课方法,其中驱动学生强化自主学习的是理念.在教学中教师引导学生,组织教学活动,所有活动的中心是每位学生,必须围绕学生展开理论教学和实践教学.下面结合近几年的实践教学改革,对“概论”课课堂实践教学模式进行研究和探索.首先,要打破大班教学的压抑感,改变传统教学中的“一言堂”,增加学生的参和度.在授课中必须加大实践教学的力度,将大班授课结合小组研讨.比如：把80～120人的大班学生分成若干个小组,每个小组人数为4～8人,并且每个小组选举一名组长,负责组织小组成员开展课堂实践.教师先布置活动任务,每个小组成员利用课下时间自主完成实践活动任务,最后由小组代表在课堂中展示实践活动成果.
一、大班授课教学中运用“雅典式”教学进行实践探索
在具体课堂实践中,我们主要运用时事政治讨论法、重要人物解析法、纪念节日3种方法来进行实践教学,增加实践教学在教学课堂中的比重.这样打破了大班教学中的压抑沉闷感,使学生兴趣盎然,学习效果显著提高.
1. 时事政治讨论法
时事新闻是国家政治在近期发生或正在发生的时事新闻报道.主要体现国家政党、社会企事业集团在对外国际关系、对内处理国家生活等方面实施的主要方针政策和一些重大活动.时事新闻往往和“概论”课程的内容联系紧密,渗透其中.在大班教学中,教师要求每位学生至少每天抽出30分钟时间浏览学习国际和国内发生的重大新闻,了解并熟悉这些新闻.接下来在授课中,教师会和学生针对这些最新发生的新闻进行讨论.在讨论中理解新闻时事,能提高学生的主观能动性,在今后的学习中主动关心新闻时事,增强对政治的敏锐关切意识,变被动为主动.学生搜集新闻信息并辨析,逻辑思维、口述表达能力得到锻炼.由于学生的自主能动性增强,关注好的新闻题材,故而在小组讨论中积极主动,热情高,活跃度增强,课堂教学效果也比较理想.
2. 重要人物解析法
人物解析法顾名思义就是教师对伟人名人的生平事迹、英雄事迹或典型的人物案例运用“讲故事”的手法叙述,让学生理解创造历史的主人是人民群众,理解马克思主义、 思想和中国特色社会主义理论,使“概论”课生动而有趣,让理论学习更贴近社会生活.例如,对于我国独立自主的和平外交政策,教师讲解时可以用“讲故事”的方式联系我国历届外交大使在运用这一政策时所发生的一些故事和取得的骄人的外交成就.这个过程中,学生会兴趣盎然,不仅感受到我国历届外交官的个人风采,还能充分了解外交政策方针的前因后果.然后,教师可以让学生找到对应知识重点进行学习理解之后,教师提问,共同讨论研究,总结出我国的外交政策.
3. 纪念节日法
纪念节日法就是在授课当中把一些重要的节日介绍给学生,帮助学生了解我国比较重要的传统文化知识,进而培养学生的爱国意识和情怀.近几年,许多高校学生盲目迷恋一些西方节日,如万圣节、圣诞节、愚人节、情人节等,而对我国传统节日了解甚少.在讲解“概论”课时,教师带领学生了解我国重要节日的来历起源以及丰富多彩的内容,如春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等,使学生对中华民族传统历史文化有深入了解.
二、小组研讨教学中应用“雅典式”教学进行实践探索
小组研讨实践教学就是教师把学习任务布置给每个小组,各小组经过研讨以团队合作的方式完成教师布置的任务,教师以顾问的身份进行指导,使各小组出色地完成学习任务.
1. 在授课中体验“精彩课堂”
在小组研讨实践中“精彩课堂”是思想政治理论课在教学中的一种体验方式.让每名学生都能体验一下“教师”这一角色,亲身体会在授课当中怎样才能锻炼自己的组织能力,培养发挥情感,提高自身思想觉悟.“精彩课堂”给每位同学提供平等的学习环境,让学生当老师,自己寻找并选择相关理论课主题,充分利用业余时间,通过组织学习讨论,收集完善学习资料,撰写制作课件讲稿,在课堂中能流利讲解并组织评议步骤的完成.通过亲身体验教师角色,不仅锻炼了每位学生的胆识和勇气,而且使学生学会自己发现问题,并有解决难题的能力,增强个人语言表达能力和团队精神.通过完成“精彩课堂”,学生获得很大的成就感,自信心倍增.
2. 在教学中运用项目化教学
项目化教学是“概论”课实践教学中的一种学习方式,是指学生在教师的带领下,通过完成一个完整的工作项目而进行的教学实践活动.项目化教学设计分为5个环节,分别是：确定项目需完成的任务、项目任务的过程实施、完成项目后汇报成果、自我评定项目、最后考核项目.学生亲自参和每一环节,在项目完成过程中讨论,互相学习,展示并总结,把被动学习变成积极主动且富有创新力的学习.通过项目培养学生的综合学习能力以及解决实际问题的能力,也有利于学生主体精神的快速养成.
结论：关于思想政治方面的论文题目、论文提纲、个人思想政治表现自评论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
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