抓住细节提升质量让学生成为语文课堂主人,本文关于细节论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
细节论文参考文献：
摘 要：《我应该感到自豪才对》是一篇童话,文章讲述了小骆驼因为受到小红马的嘲笑而感到委屈.但是,后来跟着骆驼妈妈到沙漠中旅行,知道了自己的驼峰、脚掌、睫毛的用处,从而明白判断事物的美丑,不能只看外表,要看實质,看看有没有什么用处.在教学中,如何让学生更加扎实地学习课文内容,提升小学语文课堂的教学质量是我思考的重要方面.通过课堂实际教学的开展,我意识到：要想真正提高课堂的教学质量,教师需要抓住课堂教学的细节,才能提升教学的质量,让学生成为语文课堂的主人.
关键词：细节；质量；课堂主人
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）03-0104-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.03.065
一、走出“课堂表演”的误区：从注重形式走向体验角色
在语文课堂教学中,教师为了让课堂更加丰富多彩,更加吸引学生的目光,往往会采用表演的形式.课堂表演是学生喜闻乐见的一种自主学习方式.适当的表演不仅能够让课堂变得活泼生动,而且可以使得学生加深对课文的理解.然而,有时候教师为了课堂显得有趣,只注重表演的形式,却没有用心设计,使得课堂中的表演环节变得可有可无,没有达到预期的效果.
如本课原片段中,我为了突出学生的主体性,设计了一个表演环节：请学生来演一演小骆驼和小红马在小河边相遇的情景.在教学中,我通过导入之后就请两位学生上台表演,让学生通过表演体会小骆驼委屈的心情.然而经过深思熟虑之后,我发现虽然这样的表演在课堂上是可行的,但这一表演缺乏对课文的总结提升,学生的想象力也得不到锻炼.同时,本课课后练习第4题要求：沙漠旅行结束了,小骆驼又见到了那匹小红马,他会怎么说,怎么做?那么,我何不设计这一题的课堂表演.
重构后我把课堂表演这一环节放在课堂的最后.在学习完小骆驼脚掌、驼峰、睫毛的作用之后,提问学生：“这天,小骆驼又去溪边照镜子,恰巧又遇上了小红马,小红马说：‘喂,你这个难看的家伙怎么又来了?快去美容院里美美容再来照镜子吧！’这回小骆驼又会怎么说,怎么做呢?请同桌两人完成.”提示：（1）可以使用课文中的语言.（2）可用上“虽然等但是等所以等”的句式. 此时,学生通过全文的学习,理解了课文中重点词句,如人物的动作、语言、神态等词.学生思考本题,能够发挥自己的想象,想象小骆驼第二次见到小红*怎么做.重构时的表演,使我从只注重表演的形式走向让学生体验课文中的角色.
二、走出“说话练习”的误区：从形式单一走向层次递进
说话练习是语文写作教学的基础,也是小学语文课堂教学的重要内容.教师在上课时应当培养学生敢说、会说、创造性地说.中年级学生对于说话已经得到了一定的练习.
如课文原片段中,我设计的说话练习是：请同学来说一说骆驼的脚掌、驼峰、睫毛的作用.让学生通过对课文的学习,进行总结性的发言.没有一定的层次感与递进感.
重构后我把说话练习分为填空和表演两个项目.首先,我设计的填空题有一定的层次感和递进感：（1）骆驼的脚掌可以防止陷进沙子,骆驼的驼峰可以贮存养料,骆驼的睫毛可以挡住风沙.（2）换个方式：骆驼又大又厚的脚掌,可以防止陷进沙子.骆驼像肉疙瘩的驼峰,可以贮存养料.骆驼两层睫毛,可以挡住风沙.（3）再换个方式：骆驼的脚掌又大又厚,在松散的沙子中,可以防止陷进沙子.骆驼的驼峰像肉疙瘩,在水源缺乏、植物缺少的沙漠中,可以贮存养料.骆驼的睫毛两层,在铺天盖地的风沙中,可以挡住风沙.其次,我设计了表演环节,让学生通过表演,更好地训练说话.
三、走出“表格填写”的误区：从个体指导走向小组合作
“表格填写”能使语文课堂更加活跃,调动学生上课积极性.教师可以依据不同的课型设计相应的表格.然而,很多教师在填写表格是总是让学生独自填写,为了填写表格而填写表格.
如本课原片段中,我设计的填表环节是让学生独自根据提示完成表格,在学生填表的过程中,我在教室中指导个别学生进行填写.这些都是学生个体的活动,没有一点合作任务.表格填写完成后师生共同核对表格.
重构后,我把表格填写的任务安排在小组内完成.并提醒学生注意说话音量：大：将声音传给同伴,让同伴听得轻松.小：别组无法轻易听见.同时,我根据上课情况把学生分为6人一小组,每一小组的同学都有自己的任务.1号小总裁：组织同伴依次发言；2号小天使：提醒同伴控制音量；3号小沙漏：示意同伴注意时间；4号小桌长：指导同伴记录内容；5号小委员：关心爱护所有同伴；6号小法官：统筹同伴完善表格.学生在填表时能够做到合作学习,在自己的小组中也拥有自己的角色.这样,每个学生在课堂上的主人翁意识就得到了提高.增强了合作学习的质量.
四、走出“信息设备”的误区：从简单运用走向别具匠心
在小学语文的课堂教学中,能够很好地使用现代信息技术,用具体形象的画面来创设情境,可以事半功倍.现在的教师都能够简单运用信息技术,如果能够更加别具匠心,可以给课堂带来更加意想不到的效果.
如本课原片段中,我设计的幻灯片运用比较简单,在其中涉及文字、图片、表格、音乐等的运用.使抽象的内容更加清晰化、具体化,使得学生能够更加踊跃地参与课堂的教育教学活动.
重构后,我的课堂是在学校的未来教室开展的,这里的设备比起教室更加先进,那么如何使用未来教室中的6块辅屏和学生每人一台的平板电脑,是我思考的问题.因此,在课堂教学中,我请同学自由朗读课文第3、4自然段,用“——”画出描写沙漠的词句.请6位同学到未来教室中的6块辅屏上画出来.这样设计,能使学生重视实践操作,更加有力地记忆知识,发挥学生学习的主动性.另外,在说话训练中,我设计了一个连线题,请学生利用手上的平板电脑进行连线,连好后发至未来教室的主屏上.这样,每一位学生都能够积极思考问题,主动探究问题,优化了教学过程,增强了教学效果,更好地提高了学生学习的主动性.
参考文献：
[1] 杨丽萍.应对小学语文课堂表演误区的几个对策[J].新课程（小学）,2014（3）.
[2] 郭应曾,高青春.独立思考与合作学习[M].江苏凤凰科学技术出版社,2014.
[3] 徐新霞.试论现代化教学设备在小学语文教学中的运用[J].语文学刊,2010（8）.
结论：适合不知如何写细节方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于细节论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
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要让学生提高语文素养，布置作业是必不可少的，但是初中语文作业的布置绝对不能太拘泥于教材的内容，而要和初中生的实际生活、心理变化、个体差异结合起来。
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