基于教室单元下建筑系馆设计和,本论文为您写建筑系毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
建筑系论文参考文献：
摘 要 建筑系馆的专业教室作为建筑系学生的主要使用空间,在设计和使用上仍存在一些问题.通过对教室单元的研
究和调研,结合设计竞赛来探讨建筑系馆教室单元的空间模式,希望对未来建筑系馆的设计提供有益借鉴.
关键词 教室单元 建筑系馆 空间模式
1提出问题
建筑系馆基本教室单元在设计和使用上存在哪些问题,其空间模式将会如何发展?
1.1方案前期调研
通过相关文献资料的收集和北京高校建筑系馆实地调研,确定将建筑系馆未来空间模式作为研究方向.专业教室是建筑系馆中使用率最高也是最重要的空间之一,所以我们从基本单元入手,将单个专业教室作为主要研究对象.调研对象选取了清华大学、 美术学院、北京工业大学三所高校的建筑系馆,主要对专业教室、办公室和交流空间进行研究.调研过程包括针对研究方向提出问题、针对问题制定调研问卷、进行实地走访调研并进行数据测绘、调研数据整理和分析.
分别在三所学校发放了100份调查问卷,其中50份采取直接向学生提问的形式,另外50份采取发放给学生和老师填写并进行收回的形式,然后做好问卷发放的统计工作,并根据调研整理的不同数据制作对照表（图1）.
1.2建筑系馆学习空间设计和使用上的问题
通过调查研究发现,三所高校建筑系馆中主要学习使用空间存在如下几点问题.
（1）专业教室的使用率不高,缺少交流和休息的空间.
（2）每个学生工作学习的桌椅尺寸和工作单元的范围不够大.
（3）专业教室的室内物理环境质量不高,自然采光量较少.
从调研数据比较来看,三所院校对于建筑系馆关注最多的是学习空间,即教室单元.教室单元的最大现存问题是学生、生活和学习的需求混在一起,造成使用上的不便和空间的性质模糊.如何解决好生活和学习需求的矛盾冲突也是未来建筑系馆教室单元发展需要考虑的一个重要因素.
2教室单元的研究
2.1传统的基本教室单元空间模式
通过对清华大学和 美院专业教室的平面尺寸测量整理（图2）,结合对学生的采样调查,对原平面进行再优化（图3）.和清华大学专业教室的空间相比, 美院为本科生提供了的大空间,研究生和博士生则以工作室的模式进行学习（图4）,但是仅仅对学生需求进行优化不能从根本上解决建筑系馆设计和使用上的一系列问题,所以就需要在对基本学习空间的调研下进行再设计,提出“生活化”的教室单元空间.
2.2“生活化”教室单元空间
方案前期调研的主要研究对象是专业教室单元,以其为设计母题,提出“起居室”的工作单元模式.和SOHO的模式类似,将学习空间、半工作半休息的生活空间重新进行组合,产生新的联系,以四个或以上单元组合成一个组团,将原本教室的母题转换成以单元为核心的组团,通过公共空间将这些组团联系起来形成小尺度的庭院空间和交流空间（图5,6）.
教室单元的尺度为8m×12m,可满足一个班的使用要求.除了原有基本的学习功能外,还有外走廊、休息、交流等功能,加入了部分生活性空间,增加了空间组合的可能性.模式1采用SOHO模式,增加一层的层高,加入局部夹层空间,除了学习、绘图、模型制作外,还提供了交流、阅读、冥想和休息等弹性空间（图7）.模式2采用多功能式的大空间,除了满足基本的使用功能外,还可以进行评图、小型集体活动等（图8）.
教室单元均采用单侧落地窗式的设计,以满足自然采光需求.模式1的顶部也有局部的屋顶采光洞口,以提高室内物理环境质量,同时外廊空间也可作为遮阳.教室单元内墙面作为学生的书架墙使用,丰富了教室的使用功能.
3教室单元的设计思路在建筑系馆竞赛中的应用
3.1整体构思
该方案获得了2014年AutoDesk Revit杯全国大学生建筑设计竞赛的三等奖.方案构思基本延续了前期调研的成果,设计题目的项目基地是北京建筑大学大兴校区待建建筑系馆.项目位于校园主轴线和南入口的东侧,北侧紧邻土木学院和测绘学院（图9）.从校园规划的角度出发,用地处于校园的边界和教学区,和宿舍生活区较远,校园的规划是国内传统的方格网轴线式布局,考虑建筑系馆和主教学区和图书馆的联系,将“公共空间一图书馆一中心广场”形成视线通廊,将正交的轴网偏西北旋转一定角度,和矩形的场地边界构成缓冲空间,同时打开面向邻近主入口方向的广场空间,在增加人流引导性的同时,也打破了以原有北侧土木学院较为死板的平行空间（图10,11）.
校园建筑单体体量较大,彼此间形成了连体楼和合院式布局,其中教学区、生活区和活动区布置比较集中.将教室为核心的单元模块进行组合,形成小尺度和分散的自由式布局,和整个校园建筑造型相呼应,同时营造亲人的建筑尺度和空间.
建筑系馆除了满足主要功能外还要体现校园的文化,其外部形象也要区别于其他院系的艺术氛围和雕塑感,将其打造成为一个吸引人的场所,而不是有距离感的“艺术品”.将建筑和外部形成最大化的交流,尤其是建筑的底层设计,抓住开敞空间的设计重点,使内外边界模糊,以减弱建筑边界和场地的划分.
3.2方案生成
将总平面的轴网偏西北旋转10°,以4个8m×12m的单元为核心的组团也随着旋转的轴网交错布置,将公共空间偏西北旋转45°,和图书馆和教学楼形成视线通廊,公共空间和组团之间由于偏转角度不同而形成的三角形空间作为交流的庭院和不定性场所（图12）,组团之间通过长廊和平台联系,将每个组团中的每层单元都留出来一个室外活动平台,这样每组的组团就形成了一个高低错落的方盒子庭院空间（图13,14）.每个单元的室外活动平台可以进行交流、休息、室外展览、露天学术讲座、举行party等活动,相当于将室内的功能延续到室外,并提供了更多的设计可能.
结论：关于对不知道怎么写建筑系论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文建筑系的就业前景论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
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