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语言学习的重要目标是“会说”,英语表达是中国学生英语学习的短板.在英语对话训练过程中,可以依据教学内容,发掘生活资源,创设生动有效的对话情境,激发小学生英语交流的兴趣,提高英语对话的水平.
一、在情境中呈现对话
在一些英语对话教学中,常常会见到教师用中文解释对话的含义,经过详细的讲解之后再组织学生Work in pairs之类的练习.虽说英语学习离不开汉语的辅助,但是如果一直拄着汉语这个“拐杖”,不利于小学生英语思维的培养.因此,在呈现英语对话的过程中,应该力求创设与对话相一致的情境,让学生体会和感悟对话的含义,从而真正融入英语交流的氛围中.
例如在教学Unit 6 At the snack bar 一课时,重点句型是What would you like? I’d like等, please.在呈现句型时,教师可以利用课间展现一个snake bar 的场景,然后播放一段服务员和顾客的对话视频,让学生初步感知对话.紧接着给每个小组发放一张Fun time 板块的单词卡片,教师戴上头饰,装扮成服务员向学生询问：What would you like?引导学生根据自己的喜好回答：I’d like等, please.经过教师的示范,学生进一步明晰了这一句型的含义,然后组织分组对话,学生轮流扮演服务员和顾客进行问答.在上述教学过程中,教师创设了一个角色扮演的活动,唤醒学生的生活经验.让学生在熟悉的生活场景中充分感知对话、学习对话、理解对话,全程用英语思维参与对话,切实提高学生掌握对话内容的能力和水平.
二、在情境中操练对话
句型操练是对话教学的重要环节,是将句型固化的重要阶段.在实际教学中,总感觉学生没有全身心地投入其中,分析个中原因,一方面是教材中提供对话的主人公中还是那几个老面孔,学生失去了新鲜感,也就提不起兴致,完成任务式地进行练习；另一方面教材中对话的场景不一定与学生的生活相适应,再加上全班同学都围绕同一个场景进行练习,后续对话的学生只是在模仿前面的同学,这样的对话练习无疑是低效的.因此,有必要改变这种照搬教材的对话操练形式,引入生活场景,激发学生主动操练对话的兴趣.
例如在教学Unit 2 A new student 一课时,Write and say 板块的对话句型是Where are these rooms? They’re on the等floor.这个环节是依托Story time的内容组织学生进行对话操练.学生在分组完成的过程中,基本上就是直接到课文中找现成的句子进行复述,因此充其量只是加深了印象而已,这种偷工减料的操练活动使得学习效果大打折扣.教师不妨可以换一种方式,布置学生课前绘制学校某一幢教学楼的教室分布图,详细标注楼层和各个教室的名称,然后用学生自己绘制的分布图操练句型.由于学生介绍的是自己的劳动成果,必定会认真思考、积极交流；再加上是自己熟悉的场景,自然是如数家珍、娓娓道来.像这样借助学生的生活情境创设对话情境,可以最大限度地调动学生操练对话的积极性和主动性,能够丰富对话的场景和内容,可谓一举多得.
三、在情境中创编对话
小学生英语表达能力的提升关键在于运用,课堂中习得的句型必须在实际运用中才能得到巩固和深化.实践表明,在真实的语境中习得的对话经验是最深刻的.但是在中国这样一个汉语为主的国家中,日常英语交流的机会是微乎其微,这也成为了学生英语口语表达能力提升的“桎梏”.为此,教师要善于提炼生活资源,为学生创设运用英语进行对话交流的时空,让学生在贴近生活实际的情境中自觉运用所学语言进行交际.
例如在教学Unit 7 Summer holiday plans 一课时,当学生熟练掌握了单词词组和重点句型之后,可以布置一个“Summer holiday plans”的对话创编任务,让学生先行自主编写Summer holiday plans,然后分组进行交流和整合,编成对话,分角色进行交流.最后,组织班级展示,师生互相评价.在這一创编对话的过程中,学生依据自己的生活经验和规划设计了个性化的暑假计划,并在与同伴交流的过程中,互相学习和借鉴,丰富词汇和语法知识.经过小组合作,创编出完整的对话,各人扮演不同的角色,各组的对话各具特色和风采.学生在展示和表演的过程中,积累了英语表达的经验,提升了英语交际的成就感,增强了英语交流的信心.
情境为小学英语对话教学提供了一个有效平台,充分调动了学生参与的积极性和主动性,增强了对话教学的生动性和互动性,提高了口语交际的熟练性和深刻性.让我们努力创设有效的对话情境,培养良好语感,不断提升小学生的英语表达水平.◆（作者单位：江苏省如东县宾山小学）
□责任编辑：邓 钰
结论：适合不知如何写小学英语方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于小学英语论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
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