五环节教学模式下如何备课,该文是关于教学模式论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
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【摘 要】作为一名教师在致力于课堂改革、教学研究,学习用五环节教学模式教学,更应该把课前备课作为工作的重点来抓,那对于发展性阅读五环节教学模式的备课,本文探讨了语文教师应注意的问题.
【关键词】语文教师；五环节；教学模式；备课
一部好的影片除了要有好的导演和演员外,更重要的是要有一本好的剧本.俗话说,作为一名教师在致力于课堂改革、教学研究,学习用五环节教学模式教学,更应该把课前备课作为工作的重点来抓,那对于发展性阅读五环节教学模式的备课,作为语文教师应注意哪些呢?笔者认为可从以下几个方面下功夫.
一、深钻教材是备好课的基础
语文课标指出：语文课程应植根于现实,面向世界,面向未来,应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率.教师要深挖教材,开发课程资源,增强课程资源的整合能力.我们要为学生进行自主学习生疑、合作释疑探读、学习探究设计学习情境,把课文配套的图片、音像视屏资料、教学课件等准备进课堂,利用课本之外的课程资源来整合课堂.这样利于学生多种感官参和学习,可以帮助调动学生 、兴趣,利于学生理解学习文本.
深钻教材,不仅要把握一组教材的整体性,把单元目标作为一个整体进行备课,也就是在教学一个单元前要认真写好单元教学计划,而且在执教单元里的每篇课文时要结合单元目标进行预设要达成的目标,另外要积极开发课程资源,比如为了增大学生的阅读量和训练学生阅读能力,五环节中的发展扩读,能力测读就要求我们为学生在课外找一些阅读材料,这种备课要求做到三个统一,一是统一教材分析,确定本组教材的地位和作用,明确知识间的联系.二是统一教材的重点、难点,并制定突破重难点的方法,在备课时预设好在初读生疑、置疑探读、释疑导 读三个环节以及在发展扩读、能力测读两个环节如何针对课文或其它阅读材料训练学生的阅读能力、理解分析能力的教学方法.三是统一把握好相关基础知识和基本技能训练内容,力求真真做到阅读、训练落到实处,实现语文阅读教学质的飞跃.
二、备好学生是重点
教学是教和学的双边活动,二者是相辅相成的,其中教又是以学为目的的.因此,要实现学生在学习中的主体地位,教师备课就要摆正教和学的关系,重视学生的学法,并以学法为依据调整教法,实现教中授法,以法导学.语文课标指出,语文教学应在师生平等对话的过程中进行,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境.学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习要求.
为学生创设情景是备好学生的第一步.比如设计开课,虽然五环节中没有对如何开课给予指导,但是作为一节成功的语文课堂,没有一个好的开课是不行的.俗话说,良好的开端是成功的开始,因为刚上课,学生还沉浸在课余欢快的影子里,老师设计有趣的开课导入环节利于学生很快进入课堂学习.所以笔者认为我们一定要设计3分钟以内的五环节模式中的开课.兴趣是学生最好的老师.在设计开课环节时一定要新颖、有趣,教师要为学生创设情景,是以故事引入或猜谜引入或谈话引导揭题等等,语言设计一定要自然,预设一个有利于吸引学生情节,另外区别对待不同的学生,因为学生的学习能力和水平总是有差异的,教师要全面分析、正确对待,并落实到备课各环节中去.
备好学生学法是设计一节课的中心工作.据美国一项研究结果表明：一个大学毕业生一生所用的知识,仅10%左右是学校学习的直接结果.这不是否定学校教育的重要性,而是时代的变迁,给教育提出了更深刻、更具根本性的问题——学校教育必须教会学生如何学习.所以对于学生的学法指导很重要,上学期课题组提出了让学生掌握“十注”的读书笔记法,在五环节模式让学生在自主学习、合作探究学习讨论交流中学习课文,这种方法很好.我们必须在学生自主学习环节坚持让学生牢固掌握“十注”法边读边思边悟的要领,让学生在自主学习中和心灵对话启迪智慧；让学生在生生合作、师生合作中激发思维火花而神采飞扬,彰显自我,呼吸 自由的空气.五环节教学法实质上就是以新课标提倡的自主、合作、探究学习方式,所以教师的教学策略要由重知识传授向重学生发展转变,由重教师教向学生学转变,由重结果向重过程转变.归根到底一句话,教师的备课要紧紧围绕学生“学”为中心,不是像以前以老师讲为中心.
三、备好课堂教学问题是关键
学源于思,思源于疑.在学习语文的过程中,一节课有老师问学生、学生问老师、学生问学生,在师生间提出问题、解决问题或发现问题、提出问题、探讨问题、解决问题.总是围绕学生以问题为纽带来学习、理解、感悟、掌握课文知识的.
我们备一节课首先要备老师提问.比如老师要预设学生学习感悟某个句子、段落时的过渡引导提问；要预设为了要了解学生对某个重点知识点的掌握情况,教师要提哪些问；当然一节课上教师提问不宜过多,应善于抓住关键问题就行了.
其次更重要的是备学生提问.这就要培养学生的质疑能力和提问的方法,教学是以学生为中心,学生才是学习的主人,教师是学生学习的组织者、引导者、合作者,只有充分让他们会问,他们解决问题的能力才会增强,他们才会在学习过程中得到体验.学生作为一个活生生的人,他们有什么想法和疑问,对问题怎样理解,都需要把这些普遍而有典型的问题列为备课的主要内容精心设计,如在初读生疑环节学生可能会提出哪些问题,会不会提出和文本相关的重要的或有价值的问题,在置疑探读和释疑导 读时讨论、答疑解惑的效果又如何,直至问题得到解决,这些都需要课前做好充分的预设.
四、备好课后反思才算是更完善
自我反思是对一节课后进行反省、思考、探索和解决教育教学过程中各个方面存在的问题,和自己心灵对话,对教学的得失进行及时总结,教学即是研究,我们只有在不断总结、反思中得到提高,不断完善教案,才会使我们以后的教学工作做得更好.
总之,往往一节精彩、成功的课堂都源于精心的预设,这就是课前备课.“台上一分钟,台下十年功”,教学相长是所有教师的共识,许多知识都是在多年的教学过程中得到巩固提高的,特别是备课这一环节更是教师进修提高的一条重要途径.所以,作为教师一定要认真做好备课这项工作,深钻教材、备好学生、备好课堂中的问题、备好课后反思,为实现精彩生成,为构建充满生命活力、主动、互动、发展的课堂而精心预设,在备课中学习、在备课中反思、在备课中成长.我们拟定好了一篇篇精彩的剧本,那我们的五环节教学课堂将会在师生的共同表演下彰显得更精彩.
结论：大学硕士与本科教学模式毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写新型教学模式有哪些方面论文范文。
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