信息技术和小学语文朗读训练渗透结合,本论文为免费优秀的关于小学语文论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
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【摘 要】朗读是一项非常重要的语文基本功,是小学语文教学中的重要的内容之一,也是一种非常重要的教学手段,是小学语文阅读教学中最常用的方法；在小学语文教学中,合理的运用信息技术,可以优化小学语文朗读教学过程,激发学生的朗读兴趣,提高学生的朗读水平.
【关键词】信息技术；提高朗读水平
“读书百遍,其义自见”、“好文自应琅琅读”、“教学千法读为本”等传统的语文教学经验,无不强调“读”这一重要的语文教学客观规律.语文教学要抓语言,语言教学要抓语感,语感教学要抓朗读已成为大家的共识.然而在实际教学中,传统的朗读训练无非是教师范读和学生练习两种途径,长期如此学生会产生厌倦感.人类已进入飞速发展的信息时代,“信息技术”已越来越受到重视,信息技术和学科教学整合势在必行.在小学语文教学中,结合语文教材适时适当地运用信息技术,可以优化语文朗读教学,激发学生的朗读兴趣,提高学生的朗读水平.
一、利用音乐创设朗读情境,激发学生朗读兴趣
音乐是最能拨动人情感之弦的力量,也是渲染情境、创造气氛的重要手段.利用音乐可以引导学生欣赏、想象,这无疑为学生推开了一扇新的窗户,对激发学生的朗读兴趣,从而保持持久的学习热情有很大地推动作用.
《二泉映月》是一首不朽的曲子,同时也是一篇情感充沛的课文.在朗读这篇课文时,我用了《二泉映月》这首曲子,优美的曲子和课文配合得天衣无缝,一个身世凄苦的民间艺人的形象渐行渐近,同学们随着音乐,充满感情地朗读起来：“渐渐的,渐渐的,他似乎听到了深沉的叹息,伤心的哭泣,激愤的倾诉,倔强的呐喊等”总之,根据教材特点,因文制宜,选择合适的音乐为朗读课文服务,以渲染气氛,增强感召力,使之成为最有效的、最易操作的媒体呈现形式.
二、利用图片引发学生想象,点燃学生朗读
在朗读教学中除了音乐,利用形象直观的图片也是引导学生入境的重要方法.直观的画面可以让学生们对课文的内容有了更深的理解和体会.当学生被生动的画面吸引时,朗读的 已被点燃.图片的画面清晰,色彩悦目,使学生在朗读中仿佛身临其境,看着画面就可以想象品味课文所描绘的意境.
苏霍姆林斯基说过：“只有当感情的血液在知识这个活的机体中欢腾流动的时候,知识才会触及人的精神世界.”在教授《姥姥的剪纸》这篇文章时,在“体会姥姥心灵手巧”的环节中,让学生通过自主学习在课文中找到表现姥姥心灵手巧的相关语句,而姥姥剪纸技艺究竟怎么高超,其实学生是没有切身体会的,也就是说对于姥姥“心灵手巧”这一点学生的概念是很抽象、很模糊的.因此通过课件展示给学生极其丰富的图片资料,学生充分感受到了剪纸艺术的魅力以及姥姥的心灵手巧,“读文赏图动真情”,对姥姥的怀念之心油然而生,这时进行朗读训练也就水到渠成了.
三、利用视频刺激学生感受,调动学生朗读热情
在朗读教学中,视频因为视听结合、声画并茂,融直观性、趣味性、艺术性于一体,能唤起学生的遐想,仿佛可以穿越空间,如临其境,突破时间、空间的限制,变得充满情趣,从而能更加强烈的调动学生朗读的主动性和积极性.
在《卢沟桥烽火》一课时,我给同学们播放了电视连续剧《大刀向鬼子头上砍去》中的一段视频,看完视频后,在朗诵中读到“英勇的中国守军举起明晃晃的大刀,冒着敌人的炮火,在杀声中冲出了县城.大刀向鬼子们的头上砍去,顷刻间刀光闪闪,鲜血四溅.在硝烟和火光中,日寇被杀得哭爹喊娘,狼狈而逃”时,我不禁热血沸腾,感觉我班的同学个个都是英勇杀敌的抗日小英雄.课后有同学说,读这段时,眼前就仿佛出现了视频上日本鬼子被砍翻的镜头,读起来解气之极.所以,视频的优越性,就在于可以让学生尽快融入朗读的情境之中,唤起他们发自内心的“想读”的愿望,使他们从“要我读”的被动状态转化到“我要读”的主动状态.当同学们迫不及待要读课文了,这时也就意味着学生已经被你成功“设计”,朗读的热情喷发而出.
四、利用朗读录音设备,提高学生朗读效果
在小学语文朗读教学中,可以通过计算机的“录音”功能将学生自己的课文朗读录下,由学生自己从中去发现问题,矫正读音,注意朗读时的语气、速度、词语的轻重等.
如在朗读指导《九色鹿》这课朗读时,我先播放课文录音,让学生感受诗歌朗读时的语气、节奏和情感等,然后请一位同学拿着话筒朗读诗歌并录音,当我播放这位同学的朗读录音时,许多学生都十分惊讶地说：“啊！他的声音怎么会是这样的呢?”然后让学生通过自评和互评的方式,提出改进的方案,再反复录音,反复比较,学生朗读水平的提高往往是我们老师难以想象的.实践证明,计算机“录音”是促使学生朗读能力迅速提高的有效方法,南宋教育家朱熹曾说,“凡读书,须要读得字字响亮,不可误一字,不可少一字,不可多一字,不可牵强暗记,只是多诵数遍,自然上门,久远不忘.”对小学生来说,朗读的确是加强记忆、丰富语汇、增强语感、提高口头语言和书面语言表达能力的重要手段,是小学生语文学习的重要方式之一.合理运用信息技术,能帮助学生读得正确,指导学生读得优美,引导学生读得入情.只有切实做到在读中感知,在读中体会,在读中感悟,才能真正进入“得意者越乎语言,悟理者超于文字”的境界,才能真正优化小学语文朗读教学,提高学生的朗读水平.
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