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新课程论文参考文献：
【摘 要】 新课程理念的核心是“为了每一位学生的发展”,我想这就是评价新课程课堂教学的唯一标准.那么新课程下的化学教师应该怎么做呢?下面我从有爱心、有实力、习惯反思三方面谈谈我的理解.
【关键词】新课程；爱心；实力；反思
这几年,开县请了很多课改专家来校做报告,特别是冯恩洪教授专家团队,讲了作为一名新课改下的一线教师如何上好每一节课,从而成为“合格课堂、高效课堂、卓越课堂”等一系列讲座,并结合现在我所任班级的情况从中我悟出新课程下的化学教师应给具备下列条件.
一、做一个有爱心的化学教师
爱是打开学生感情大门的钥匙.学生是人,是一个多样化的人,他们的生活、学习、情感是多样的,这就要求教师用真心去发现学生的需求,用爱心去化解学生的矛盾和痛苦,让他们体会在自己最需要的时候去爱他们.拾起学生掉在地上的橡皮,耐心回答学生的提问,常和学生个别谈心,甚至只是走道里的一声问候,这些都是能让学生摸得着的关注,会化为无穷的动力.笔者多年的教育工作,或许用这句话可以概括：满怀着爱做有心人的事业.“经师易得,人师难求”,这里的人师就是指教师的人格风范.为人师者,方可以德育德、以才培才、以学促学、以趣激趣、以情动情、以性养性、以行导行.师之魂,体现在教师的一言一行、一举一动中,这不仅体现了自己的形象,又时时润入学生的心田.教师的职业是美好的,当师魂达到一定境界的时候,教师在对这种“美好”的理解和追求中,真切地体验并自然地表现出这种美好.“师要将“爱心”洒向每一位学生,营造积极的情感交融的课堂氛围,做到“目中有人”,蹲下身来看学生,成为学生的朋友.我在2014初级3班就付诸了实际行动——和不同层次的学生经常进行心理沟通,和他们交流交流,不仅是了解学生的学习情况、班上情况、和同学之间相处情况还可以了解他们的生活、家庭.这样做会直接和间接的激励他们改变对学习的态度、会产生对学习的兴趣.而且更喜欢这个老师.喜欢这个老师所教的学科,他们也会主动不时的和这个老师谈他们目前的学习状况以及今后的学习打算.
二、做有实力的化学教师
教师的教育理念反映的是教师对教育工作本质的理解,直接影响着教师的教育态度和教学行为,甚至还间接地影响着未来教育的发展.一切为了学生的发展,教师要把关注点真正放在学生的身上,充分让学生的智力接受挑战,让学生的潜能如花绽放,让学生的个性充分张扬.教师接受新的教育理念和摒弃旧的教育理念的周期越短,则其成长越快.要能灵活地驾驭课堂,教师必须具有扎实的理论功底,较高的教学水平和较强的实践能力.要精通学科基础知识,明确基本观点,了解最新进展.同时要学习相关的教育教学理论,阅读杂志中刊登的经验文章,聆听专家、学者的学术报告,及时了解教改、教学、教研信息,把握最新教育动态,拓展视野,使自己始终站在教育教学改革的最前沿.教学水平和能力的提高则在平时每节课的积累中.每一堂课都是师生人生中美好的记忆,都是不可重复的生命体验,课堂教学是师生不断“合”、“分”的动态过程.教师不能去抢学生的活,要善于把“皮球”踢给学生,要在课堂上实施“主动撤离”和“适时登场”,做好主持人.教育原本也不是什么惊天动地的伟业,教育只是一些小事,把小事琢磨透,处理好,就是教育艺术.也正因为如此,每一个教师只要投入工作,都能把每件小事做好,做到位,就是中国教育的脊梁,大家一起来把每件教育的小事做好,做到位,就能把中国教育的大事做得让政府放心,让老百姓满意.能把一件件的教育小事做好的教师,是在做真正的教育.
教学不是为了考试而教学,也不是为完成教学任务而教学,做任何事情我们都特别要注意过程,那么教学也是这样.教师既要教书又要育人,还要注重能力的培养,知识讲了即使学生理解了,更要看他们是否能够运用自如.这就是俗话说的“授人以鱼不如授人以渔”,学习的目的在于应用.一方面可以培养学生的兴趣,使学生看到他们在课堂上学到的并不是空洞无用的东西,而是和我们的生活、工作密切相联系的有价值的知识和能力；像化学这门学科,化学是初三开设的一门新课程,和其他的课程相比,它更容易吸引学生的注意力.不仅是由于是新开设的一门课程,更是由于化学实验带给学生的独特感受.化学这门学科在教学中更加注重实验演示,在实验过程中可以把复杂的文字描述,以实物的形式展现出来,给学生以强烈的感官吸引力.同时化学知识洋溢着鲜活的生活气息,体现了化学起源于生活、服务于生活、应用于生活的本质和精神,因此在教学中,教师要以教材为依据,但不局限于教材,在体现基础性的前提下,把教学的内容适当延伸到和之联系的现实生活中,适当扩展到相关领域的新知识、新技术.引导学生时刻关心社会,关心生存环境,关心科技发展.精彩纷呈的内容、引人入胜的知识必然让学生留连忘返.例如,逢年过节总是放一些烟花,人们也喜欢看,因为五光十色、绚丽缤纷.你们知道是为什么吗?其实这里面就包含了金属的焰色反应.另一方面,通过应用又可以反过来检验学生的能力和对知识的掌握情况,进而加深对知识的理解；第三,促进学生化学学习习惯的养成,在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度,获得科学的方法,在“做科学”的探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力.
课堂四十分钟的时间是宝贵的,若我们能充分利用就能发挥极大的作用也会取得极好的效果.“一支粉笔,一张嘴”的教学模式已落后于时代的发展.在课堂教学中,要多利用小黑板、挂图、投影仪、多媒体等教具及先进教学手段,许多课件可以把原本单一的文字变为鲜活的画面,使之直观、动感、传神.教师应充分利用这一亮点激发学生学习化学的情趣,开阔学生的想象空间,抓住重点、突破难点,让教学过程更加生动、形象、直观,提高教学效率.
三、做一个习惯反思的化学教师
著名的心理学家说过“实践+反思等于成长”.因此,我们必须很好的使用这个武器,反思是教师以自己的职业活动为思考对象,对自己在职业中所作出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程,是教师专业发展和自我成长的核心因素.新课程实施中更要强调反思.“没有十全十美的一堂课”,为使每一堂课上得更好,每一节课课后我们都要静心沉思.反思自己一堂课的成功之举、失败之处；反思教学过程中学生的机智以及独到的见解,这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充和完善,可以提高自己的教学思路,提高自己的教学水平.反思的同时,我们应该及时记下得失,重新设计教案,这样才能不断改进和完善课堂教学,扬长避短、精益求精,才能把教育手段和教学水平提高到一个新的境界和高度.
【参考文献】
[1]中学化学教学参考.西安：陕西师范大学出版社
[2]郑长龙.中学化学教学设计的理论和实践.长春：东北师范大学出版社
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新课程下语文教师角色转变
【摘 要】新课程改革的重要任务之一就是改变教师的观念和教学方式，大力倡导导学、展教、练习、评价的教学模式。语文教师在实施新课程时，必须对自身角。
新课程理念下教师教学方式和学生学习方式转变
历史的车轮日夜运转，永不停息。而新课改实施几年来，大部分教师的教学行为及教学方式发生了很大的变化，随之学生的学习方式也有了一定的转变。重视“过程。
新课程高中化学迷思概念转变有效教学策略
摘要：在高中化学学习过程中，“迷思概念”成为大部分学生学习化学的障碍，学生常常将已掌握的一些基本常识与新的化学知识相混淆，导致学生无法学以致用，。