打造快乐、灵动数学课堂,这是一篇与灵动数学课堂论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
灵动数学课堂论文参考文献：
平时上课课堂气氛不活,学生回答问题不积极.后来,我才发现：传统的数学课堂过多地强调知识的记忆、 解题方法的模仿,忽视了学生个性的发展,压抑了学生的创造性,最终我们的课堂显得沉闷,缺活力,缺灵性.课堂中让学生快乐学习、主动学习,让那我们的课堂就变成有活力的、有灵性的课堂.
从学校毕业踏入这个岗位已经有七年了,听别人的课也不下百堂.每当听别人上示范课时,内心就 涌动：教学环节多完整,课堂很活,孩子很聪明,回答问题那么准确无误等
可当自己上课时,课堂气氛不活,学生回答问题不积极.后来,我发现我的课堂忽视了学生个性的发展,过多地强调知识的记忆、压抑了学生的主动性和创造性,使教学变得机械、沉闷、缺乏灵性.通过学习借鉴,我尝试让学生快乐学习、主动学习,让课堂变成有活力的、有灵性的课堂.下面就是我教学《倍数和因数 》的一点思考.
一、创设情境,让学生快乐学习
苏霍姆林斯基说：“如果教师不想方设法使学生产生情趣高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度,而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦.没有欢欣鼓舞的心情,学习就会成为学生沉重的负担.”在教学中,合理创设情境,不仅能够激发学生学习的兴趣,帮助学生理解教材内容,加深印象,提高教学效果,还能唤醒学生的认知系统,拓展思维,成为学习的主人.如我在教学《倍数和因数》时,利用动画片熊大、熊二和光头强的对话的片段导入新课出示问题,激发学生学习兴趣.谈话导入：喜欢听音乐吗?小朋友熟悉这首歌吗?之后显示画面：熊大、熊二和光头强,边上放有12块木头,熊大对光头强说：“我有12块同样大小的正方形木头,你能铺出一块长方形吗?”光头强说：“这等”.（配音）师：小朋友,你们能帮帮光头强吗?请大家独立思考,想一想,准备怎么铺,铺出的长方形是怎样的?
二、把课堂还给学生,让学生主动学
把课堂还给学生,变原来的讲授式为以学生自学式,即以生为本,以生的需要为本,让学生去探究,当一个课堂从高压式、灌输式、一问一答式等单调乏味的教学模式中解放出来时,和谐、自主的课堂氛围就会取而代之.
1.倍数和因数之间关系：我让学生自学课本,从课本中你知道了什么?通过自学课本后,学生很容易知道,谁是谁的倍数,谁是谁的因数.
2.自主探索求一个数的因数的方法. 谈话：现在老师给大家一个数,我们能找出它的因数吗?（1）显示问题：你能找出36的所有因数吗? 提问：如果用刚才的办法去找36的因数,想想,怎样的数才是36的因数?学生回答后显示：（ ）×（ ）等于36,你能用这种方法把36的所有因数都找出来吗?（2）学生先独立寻找36的所有因数,然后小组交流各自的方法.
3.探索求一个数的倍数的方法.谈话：我们已经学会了找一个数因数的方法,那么你会找一个数的倍数吗?我们知道12是3的倍数,那么3的倍数还有吗?想一想,3的倍数有哪些呢?请同学们独立思考,写一写,然后小组讨论,你是怎样找一个数的倍数的.
三、练习要多样性和趣味性,让学生爱学
课堂练习是学生反馈、教师调控教学过程的重要实践活动,它可以帮助学生巩固所学知识,提高实际运用数学的能力.教师根据教学目標挖掘习题本身的内在力量,开展口头练习、书面练习、实践练习等.让每一个学生动起来,让学生“思维”飞起来,只有让学生参和到学习活动中来,才能让课堂“火”起来.如在设计倍数因数的练习时,我是这样设计的：1.让学生“找一找”倍数和因数；2.让学生辩一辨；3.让学生对口令；4.游戏：“找朋友”.师：每个学生都有一个学号,每个学号代表一个数,如果我要找的朋友是你,请你站起来,并且把写着自己学号的卡片高高举起来,让其他同学看看,你是不是我要找的朋友.“20的倍数,20的因数,谁来说一句话,让大家都是我的朋友,并且大家都可以下课.”
教学的任务不是机械记忆,而是发展思维.只有放手让学生说,让学生自己动手操作,让学生猜想、讨论、合作,参和研究、体验成功,构建活力、灵动的数学课堂,才能更好地培养学生的自主创新精神,从而提高他们的数学素养.
【作者单位：高邮市送桥镇郭集实验小学 江苏】
结论：关于本文可作为相关专业灵动数学课堂论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文自主数学课堂论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
光盘灵动数学课堂
【摘要】在教学中如果能深入研究，善用、会用、巧用、活用教材配套光盘，则能为我们的数学课堂增色不少。既能创设灵动的生活情境，激发兴趣，突破学习难度。
打造高效的小学数学课堂
在小学数学教学中，实施童趣化教学可以把呆板、僵硬的课堂变成快乐的、充满生机活力的课堂，有效提高数学教学效率。童趣化教学的根本就是要调动一切资源和。
论如何打造有效的小学数学课堂
摘 要：数学是小学一门重要基础课程，也是相对比较枯燥难学的课程。小学数学教师要遵循小学生的认知规律，采用高效的教学策略和教学手段，激发学生学习的。
四个结合打造趣味性小学低年级数学课堂
摘要：在小学低年级数学教学中，如何增强课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣，是每位小学数学教师都应重视的问题。小学生好奇心强、好动，枯燥的课堂教学会。