增强县级党校干部教育培训针对性和实效性,本文是一篇关于党校论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
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摘 要：为增强县级党校干部教育培训的针对性和实效性,一要创新培训理念,按需培训；二要改进培训内容,可把培训内容分为马克思主义中国化最新成果、党性修养、本地问题研究、干部履职能力培训等；三要创新培训方式,坚持走出去和请进来相结合、老方法和新方法相结合、新手段和旧手段相结合；四要加强师资培训；五要强化培训管理；六要强化培训保障,包括经费保障和体系保障.
关键词：党校、干部教育培训、针对性、实效性
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1009-3605（2016）06-0046-03
目前,县级党校干部教育培训的针对性和实效性还不够强.如何进一步增强县级党校干部教育培训的针对性和实效性呢?我有以下几点思考.
一、创新培训理念
现在,党校培训对象的特点,可概括为“三优点四不足”.三个优点是：年纪轻、文化高、胆子大.四个不足是：普遍缺乏马克思主义理论功底；普遍缺乏对历史特别是 党史的深入了解；普遍缺乏党内生活的严格训练；普遍缺乏驾驭复杂局面、解决复杂问题的能力.针对培训对象的优缺点,一些县级党校树立了按需培训的理念.按需培训的“需”字,不仅包括学员的个人需求、而且包括党和国家事业发展的需求、社会的需求,一共是三个方面的需求.学员需要什么,我们就培训什么；学员缺什么,我们就补什么,以此增强培训的针对性和实效性.例如,湖南省常宁市委党校根据按需培训的理念,请时任常宁市委副书记邹锟给主体班学员上《弘扬焦裕禄精神,践行“三严三实”要求,争当人民群众的好公仆》课,就很有针对性和实效性.学员听后普遍反映理论上站得高,实践上指导性强,很解渴,并要求党校多请市级领导来上课交流.再如,该校针对学员德行和党性亟待加强的现实,把党性教育和传统文化教育有机结合,在学员中广泛开展中国优秀传统文化教育,师生晨读传统文化经典《弟子规》,形成了比较浓厚的尊师重教风气,大大提高了学员的纪律观念,促进了学员的党性锻炼.
二、改进培训内容
为解决培训内容针对性、实效性不强的问题,一些县级党校以培训需求为导向,改进培训内容.《中国 党校工作条例》明确了“一个中心、四个方面”的教学布局,即学员以学习中国特色社会主义理论为中心,夯实理论基础、拓展世界眼光,培养战略思维,加强党性修养.常宁市委党校按照这一教学布局,结合常宁实际,把培训内容分为以下四大块：
（一）马克思主义中国化最新成果.由于马克思主义博大精深,县级党校班次时间较短,所以常按照 “学马列要精,要管用”的指示,开设马克思主义专题课,重点讲授马克思主义中国化的最新成果.改革开放以来,先后讲授过 思想、 理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和 总书记系列重要讲话精神.为提高学员的马克思主义理论功底,该校还开设了马克思主义原著课.在讲授马克思主义理论课时,我们注意做到马克思主义和当代中国实际相结合,和中国优秀传统文化相结合,注重提高学员用马克思主义分析和解决实际问题的能力.
（二）德行修养和党性修养课.常宁针对干部道德建设的现状,学员普遍缺乏严格的党内生活锻炼的实情,长期坚持开设党性修养课,包括品德教育课,近几年开设了中国优秀传统文化课,如《党员干部要加强自身修养》《善行和养生》《学习传统文化,把握幸福人生》《干部阳光心态的塑造》,《非权力影响力》,让学员明白做人、做官的道理,增强对党和人民的感情,懂党的规矩,守党的纪律,做群众的亲人.
（三）本地理论和现实问题研究课.常宁针对培训中理论和实践容易脱节的毛病,开设了《常宁县域经济》《常宁争当科学发展排头兵》《常宁城市建设研究》《常宁旅游经济》《常宁美丽乡村建设研究》《建设政治清明新衡阳》等课程,坚持理论武装和服务中心相结合.这一点,和普通高等院校以满足学生“知”的需求为目的不一样,党校重点还是满足学员“行”的需求,以帮助学员解决本地现实问题为目的,以常宁猫抓常宁鼠.
（四）干部履职能力课.常宁注重提高干部的执政能力,开设《依法行政,建设法治政府》《提高干部应对媒体的能力》《基层突发事件的应对和处置》《领导力修炼》《基层党政机关的精细化管理》《当好领导正副职的艺术》《“微时代”领导干部的“微素养”》等课程.
三、创新培训方式
培训方式、方法、手段的改革十分重要.为创新培训方式,一些县级党校坚持做到“三个结合”.
一是坚持走出去和请进来相结合.走出去,即带学员到基层、机关、异地去考察、教学.每年坚持带学员到乡村参观新农村建设现场,到工业园区参观企业生产现场,这种现场教学的形式直观生动,效果较好.如,常宁多次组织主体班学员到浙江省义乌市委党校开展异地教学,听义乌市委党校的老师讲义乌经济社会发展课,参观义乌小商品市场,考察义乌工业和第三产业的现场,看到了沿海发达地区的长处,震荡了学员的思想,激发了学员发展常宁的热情.这种方式,和老师天天坐在教室里讲解放思想跨越发展相比,效果不知要好多少倍.请进来,即上请下请内请,请上级领导干部、专家学者、乡村干部、本土成功人士到党校给学员上课.这些*教师是某一方面的行家里手或多面手,熟悉实际情况,又理论联系实际,讲课中能做到例证丰富,信手沾来,原汁原味,感染力强.例如,常宁市西岭镇平安村支部书记周法文在现场教学中讲到,“中国梦在农村就是美丽乡村梦.美丽乡村要达到“四美”——村强民富生活美、村容整洁环境美、村风文明身心美、平安幸福和谐美.这就是平安村村民的中国梦,也可以说是中国农民的中国梦”.大家听后掌声不断.
二是坚持老方法和新方法相结合.传统的讲授式教学方法,对于讲深讲透理论有其不可替代的作用.为了增强教学的针对性和实效性,一些县级党校还探索了新的教学方法,如双人教学、案例式教学等各种行之有效的方法.例如,常宁采取双人教学方法,以《为了群众的笑脸——常宁市创新群众工作方法的实践和探索》为题进行教学,在全省党校系统首开先河.
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刍议县级党校干部教育培训若干问题
【摘 要】 要实现县级党校干部教育培训的标准化和精细化，必须科学分析研相关制约因素，把握其特殊性，以干部教育基本规律为出发点，严格遵守党校办学原。
论干部教育培训针对性和时效性
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如何在互联网背景下做好党校干部教育培训工作
摘要：2015年10月中共中央印发了《干部教育培训工作条例》，《条例》中指出：干部教育培训方式方法要充分运用现代信息技术，完善网络培训制度，建立。
做好培训需求分析增强干部教育培训的实效性
摘 要：为更好地贯彻落实中央关于干部教育培训的规定，培训职能部门必须严格履行培训职能，增强培训任务的针对性和实效性。培训需求调研和分析是增强培训。