系统功能语言学在高职英语教学中应用问题,此文是一篇语言学论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
语言学论文参考文献：
摘 要： 我国高职英语教学存在着教师队伍专业素质偏低、教育教学方法滞后,教学计划相对散乱、缺乏长远科学规划,教师注重理论教学、忽视实用性实践性教学等问题.系统功能语言学对高职英语教学有着多方面的影响,即讲求英语教学规划的系统性、整体性、长远性,讲求英语教学实践的功能性、实用性、实践性,在高职英语教学中始终考虑语境的因素.积极探索系统功能语言学在高职英语教学中的应用途径,意义重大.
关键词： 系统功能语言学 高职英语 教学应用
高职院校是为社会培养各类专业型人才的重要基地,为了适应时 展的变化,为社会经济发展提供所需的急缺人才,必须和时俱进地改革创新教育教学模式和方法,以期收到最好的教学效果,培养出最好的人才.具体到高职英语教学实践,很有必要创新引入系统功能语言学,极大地增强高职英语教学效果.因此,面对新的形势和任务,科学分析系统功能语言学对高职英语教学的多方面影响,积极探索系统功能语言学在高职英语教学中的应用途径,具有极其重要的时代价值和实践意义.
一、理清系统功能语言学的基本内容
客观地说,系统功能语言学诞生已久,它的诞生在很大程度上归功于语言学家韩礼德.当时,韩礼德在充分分析整合前人研究成果的基础上,经过创新改造,创立了一种新的语言学科体系,即系统功能语言学.它有着以下几方面的特点：第一,系统功能语言学认为语言本质上是社会符号系统,和其所处的社会有着紧密的联系,因此主张从社会的角度看待语言,努力将语言和社会融为一体；第二,系统功能语言学认为语言在社会系统中有着极为突出的实用性、功能性、整体性,必须统筹看待考虑；第三,系统功能语言学把学习者放在一个非常重要的地位,其往往采取系统化的教学方法增强高职英语教學效果,培养学生的社会沟通能力,这是系统功能语言学的主要目标.
二、摸清我国高职英语的教学现状
近几年,伴随着社会经济的快速发展,我国高职英语教学取得长足的发展,积累丰富的经验.但不容忽视的是,目前我国高职英语教学中依然存在这样或那样的问题,具体体现在以下方面.
(一)教师队伍专业素质偏低,教育教学方法滞后.
客观地说,随着经济全球化的深入发展,英语语言在全球的重要性日益凸显.因此,在我国的高职院校教学实践中,英语教学对于培养综合型人才、促进学生就业有着极重要的意义.但是必须深刻认识到,在我国目前高职英语教学中,存在教师队伍专业素质偏低、教育教学方法滞后的问题,制约教学效果的增强.比如,现有高职英语教学方法仍然沿用传统,滞后于时 展,未能和时俱进,学生在英语学习中的积极性、主动性、创造性得不到发挥,教学效果不佳.另一方面,某些高职英语教师的知识积淀不够深厚,综合素质普遍偏低,教学经验相对缺乏,难以增强教学效果.
(二)教学计划相对散乱,缺乏长远科学规划.
科学系统的教学规划对于教学效果有着决定性的作用.然而,在我国目前高职英语教学中,存在教学计划相对散乱,缺乏长远科学规划的问题,长期得不到解决.具体而言,目前的高职英语教学实践偏向于片段化的教学,侧重于按部就班的教学,未能从语言的整体性、系统性高度一种长远、科学、系统的规划设计,这一问题相当严重.和此同时,很多高职英语教师职业道德偏低,没有动力研究英语教学理论,没有动力规划设计教学内容,英语教学效果难以增强.
(三)教师注重理论教学,忽视实用性实践性教学.
客观而言,我国教育基本上属于应试教育,偏重理论教学,忽视实践教学是其长期存在的通病,高职英语教学也不例外.具体而言,在我国高职英语教学实践中,很多教师侧重于理论灌输,而对英语作为语言的工具性、实用性、实践性重视不够.另外,不少教师把主要精力放在词汇语法教学上,放在答题解题能力上,而对学生英语的口语表达、人际沟通重视不够.长此以往,导致学生学习积极性不高、学习兴趣下降,久而久之,教学效果日益降低.
三、把准系统功能语言学对高职英语教学的影响
系统功能语言学自诞生以来,对语言教学实践产生的影响日益扩大.我国高职英语教学同样如此.具体来说,系统功能语言学对高职英语教学的影响,主要体现在以下几个方面.
(一)讲求英语教学规划的系统性整体性长远性.
系统功能语言学更加注重系统化、科学化.这一认识可谓革新了以往的语言教学理念,必将对高职英语教学规划产生巨大的影响.因此,如果在高职英语教学规划中引入借鉴系统功能语言学的话,那么英语教学规划的系统性、整体性、长远性就会日益凸显,就能为日后教学实践提供科学的遵循.在这一理念指导下,高职英语教学必将变革传统那种散乱化、片段化、零碎化的教育教学方法,逐步推进其整体性、系统性,极大地增强教学效果.
(二)讲求英语教学实践的功能性实用性实践性.
系统功能语言学的另一突出特点是非常注重语言的功能性、实用性、实践性,非常注重语言在其所处的社会中所能发挥的积极性作用.所以,如果将系统功能语言学借鉴应用到高职英语教学中,很有必要大幅度调整教学实践设计,始终坚持“理论和实践兼顾”的教学原则,在关注理论知识灌输的同时,要特别注重培养学生的英语口语表达能力和语言运用能力.另外,任课教师可以尝试开展英语教学第二课堂,多途径多形式开展口语训练比赛,充分调动学生英语学习的主动性、积极性.
（三）在高职英语教学中始终考虑语境的因素.
世界上的万事万物并非孤立存在,各个因素之间有着极紧密的联系,共同构成一个稳定的体系,形似一个网状物.著名语言学家韩礼德认为有三个因素决定着语言的本质特征,它们分别是语场、语式和语旨.三个因素的不同变化,决定着英语教学必须有所侧重、有所不同,必须因地制宜地开展英语教学实践.
四、探索系统功能语言学在高职英语教学中的应用途径
当前,积极探索系统功能语言学在高职英语教学中的应用途径,意义重大.具体来说,可在以下几个方面进行有益的尝试.
(一)变革传统落后的高职英语教学实践.
就目前而言,在高校教学实践中引入系统功能语言学已经成为普遍的做法,高职英语教学也不例外,这是当前教育改革发展的必然趋势.因此,必须变革落后的高职英语教学实践,积极探索把系统功能语言学融入英语教学实践的方法途径,充分发挥其对于高职英语教学的不可替代性作用.
（二）结合语境因素因地制宜开展高职英语教学.
在任何语言教学过程中必须充分考虑语境因素的多方面影响.英语从本质上说就是语言,因此,英语教学必须紧密结合其所处的语境开展,为学生学习英语创造良好的外在环境,这样有利于提高英语教学的实用性、针对性和有效性.所以,第一必须特别关注创建英语课堂语境,可采用的途径也是多种多样的,比如多媒体教学、英语模仿训练等.第二任课教师应当尝试开展第二课堂活动,采用新型教学方法,达到最佳的英语学习效果.
（三）在高职英语教学中积极尝试文化导入.
不容置疑,语言和文化之间有着千丝万缕的联系.语言是文化的载体,文化是语言的核心.因此,学好英语,首要任务就是了解掌握英语国家和民族共同的文化、风俗和习惯.正是从这层意义上说,做好高职英语教学,必须积极尝试文化导入,在教学实践中特别重视文化因素的影响作用.对此,任课教师在进行理论知识讲解和实践能力训练的同时,要积极引导学生充分掌握英语文化,实现贴切、地道、准确的表达.另外,任课教师可以结合学生专业特点,在教学实践中创造性地注入英语文化,让学生掌握中英文化之间的差别,为学生学好英语奠定常识基础.
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结论：适合语言学论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关语言学概论开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
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