中职商务助理专业行动导向教学法运用探微,该文是关于探微论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
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摘 要：中职商务助理专业课程改革必须围绕专业人才培养目标,从秘书工作岗位的实际需要出发,以工作任务为核心,按照企事业生产任务的要求组织教学,注重实践性教学环节,突出对学生实际职业操作能力的综合培养,只有这样才能使得学生获得与职业相关的知识、技能和关键能力.而行动导向教学法是一种实现中职商务助理专业教学优化的较切实可行而易取得实效的方法,它以职业能力为导向、以教师为主导、以学生为主体、以启发式教学法为主线,倡导理实结合、任务驱动.但在实践操作过程中有必要对行动导向教学法的具体策略进行改革和创新.故此,本文就中职商务助理专业“行动导向教学法”运用进行分析探索.
关键词：行动导向教学法 中职商务助理课程改革
随着社会经济的发展,中职学校专业设置中出现众多新兴专业、特色专业；而中职商务助理专业源自文秘专业,难免具有传统专业的影子,但毕业生在企事业单位中发挥的作用仍然重要,学生就业前景依然很好.目前商务助理专业还是社会各界和学校领导高度重视和普遍关注的重点专业,然而通过调研发现,中职商务助理专业的课程设置、教学方法、评价标准与目前的企业行业需求之间脱节较为严重.为此中职学校必须要根据市场需求的新形势对本专业进行一定的调整,包括课程方案、课程标准,同时教师也应该在教学中不断探索并改进教学方法.
一、行动导向教学法的原则及运用
行动导向教学法是自20世纪80年代以来,世界职业教育教学理论中出现的一种新的方法.它提出以能力为本位的教学思想,打破传统的课堂讲授的教学方法,改为课堂教学与到企业实践相结合的“工学结合”的教学方法,以实际工作任务所涉及的项目为实践教学的依据,真正实现“教、学、做”一体化.这种方法对于培养人的全面素质和综合能力起着重要和有效的作用,也非常切合中职商务助理专业课改的实际,具有开创性和实用性,是对传统学科体系和教学体例的合理颠覆.但在实际操作过程中,运用行动导向教学法开展教学应该把握如下幾个原则.
1.以学习项目为中心,注重培养学生团队沟通能力
行动导向教学提倡通过职业情境创设,使学生置身于某种特定的工作情境之中,扮演情境中的某个角色,以角色的身份完成工作任务,让学生有身临其境之感,能够顺利快捷地完成学习项目.这符合中职商务助理课改打破传统学科化章节式教学体系的要求,实现行动导向、任务驱动的项目化教学,让学生在项目化教学中领略工作过程带来的体验和感受.通过完成工作项目,可以提高学生发现和解决问题、人际沟通和与人合作及交际应变的能力,并顺势引导形成连环效应,最终提高学生的职业意识.
笔者曾经在《公文排版实训》的实训课堂上,对《公文的体式与稿本》这一整章内容采取行动导向教学方式,要求学生在实训机房里完成操作,设计了在一个课时之内可以分层落实的“项目”实训任务.笔者在课前分发一份完整的“通知”纸质文稿范例,课件出示公文排版基本数据要求,然后对学生进行项目分组,每4人一组并且组内自行分工并完成笔者指定的任务.
这样一堂课下来以后,笔者发现各项目组的学生根据个人的特点和能力水平分工合作,其中有专门负责打字的、有承包完成“眉首”“版记”的、有综合他人工作进行项目组合的、有查漏补缺的,最后各组上交自己的作品,再由笔者进行点评、总结,各项工作都在有条不紊地进行.
本堂课的项目布置有梯度,而且小组分工有成效,兼顾到了各个层面的学生,保证了人人有任务、人人做任务、人人完成任务.
2.以能力培养为目标,注重培养学生分析处理能力
行动导向教学法的目的是提高教师的教学成效,但是对学生来说,逻辑性强的理论体系往往难以接受,所以教师需要把理论与具体项目相结合,学生在完成项目的过程中自主完成理论知识学习.当然教师所选取的项目必须要能体现课程的理论性,遵循一定的逻辑组合,一般包括因果关系、时间顺序,教师引进项目也要保证整个教学内容更为完整多元,引导学生能够连贯深入地思考和领悟知识点,提高学生分析问题、解决问题的能力,从而取得事半功倍的成效.
印章管理这堂课是为了能让学生了解印章的种类和形式、熟记并掌握印章管理过程（印章刻制、保管、使用三个环节）.笔者虚拟了一个初涉办公室岗位的秘书小卫,通过阅读小卫的3则日记片段,对应布置5个工作项目,把教学目标融入到项目完成过程之中.
——“小卫的日记（一）”.师：“刚调到办公室的小卫发现抽屉有各式各样的印章,很是新鲜.今天老师也准备了几个抽屉,里头也有不少印章.请各工作团队派代表来帮帮老师,将抽屉里的印章按不同标准来分类.”（项目1）
——“小卫的日记（二）”.师：“小卫公出期间因大意丢失印章,为逃避责任,他心存侥幸连夜重做了一枚终被领导识破.她这样的行为是极其错误的.一则保管不利,再则伪造刻制.”“下面我们分两大组.女生讨论列举印章保管要点并制作相应登记表,男生总结印章刻制程序并制成流程图.”（项目2、3）
——“小卫的日记（三）”.师：“小卫差点给一个已退学的同学打在校证明,险些酿成大祸.请各团队根据提供的现有材料排演正确使用印章的短剧,表演时其他团队记录错误点.”此外,每个团队发放若干印章模型与红头文件,让学生摸索盖“上不压正文,下骑年盖月”章.（项目4、5）
五个项目紧扣一条线索,由浅入深合理安排,学生在完成项目的过程中收获了愉快,在强化动手能力的同时领悟了文本知识.
3.以理论够用为原则,注重培养学生发散思维能力
行动导向教学经过了多次的检验与实践,发现对培养学生的自主探索和学会学习能力有着至关重要的作用,同时也有利于培养学生的创新精神和创新思维.因此教师在设计工作项目的过程中,必须考虑到给学生自由发挥的余地和空间,坚持理论够用原则.每个学生都是一个独立的个体,都具有主观能动性和创造性,因此教师要给学生创造的空间,统一的模式、标准是不可能创造出有创新精神的学生的,也难以激发学生的学习兴趣和,实践与理论要结合学习才能完成整个完整的项目,提高自身规划、分析、思考和反馈的能力.
结论：关于本文可作为探微方面的大学硕士与本科毕业论文探微论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
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