例数学游戏在初中数学教学中巧妙运用,这是一篇与初中数学教学论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
初中数学教学论文参考文献：
《全日制义务教育数学课程标准》指出：“数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程.”游戏,无疑是儿童最喜欢,最愿意参与的一种活动.正如布鲁纳所说：“游戏活动是生命的自由表现,它是生活乐趣.”古往今来.数学教育的理论与实践都已证明游戏对于数学学习有极大的价值.无论古代和現代,数学游戏之丰富都给人留下了深刻的印象.可把趣味性的游戏活动运用于中学数学课堂是优化数学教学和推进课程改革的好方法,具有重要的现实意义.
1.可在引言、绪论教学中引入游戏
初一新生刚入学的第一节课,每个学期的开始,每一章的开始,一般都可以安排一节绪论课.
[案例1]：在七年级（下）开始第10章统计的初步认识时,我设计了这一游戏.
教具：根据班级学生分组活动的小组数,准备数个布袋.里面装上许多围棋子.
教师提出问题：同学们,在这些布袋中装有许多围棋子,我们不把围棋都倒出来数,能科学地估计布袋里有多少围棋子吗?
学生思考,表示疑惑,于是教师引入游戏,介绍游戏规则,让同学们在实践中探索、解决问题.
游戏：先从布袋中取出一部分围棋子（例如取10颗）,在每颗围棋子上做上记号,以示它们已经被取出过.将这10颗棋子全部放回布袋中,并搅匀,然后第二次从布袋中取出一部分围棋子f例如取15颗）,检查这15颗围棋子中有几个是曾经被取出做过标记的,然后根据：布袋中有标记的棋子的数目/布袋中棋子的数目一第二次取出的棋子中有标记的棋子的数目/第二次取出的棋子的数目.以此估算出布袋中所有棋子的数目.最后,让同学们把布袋中的所有围棋都倒出来数,来验证估算结果.
当然,事实证明我们的估算非常得科学.同学们在获得成功体验的同时,纷纷流露出强烈的获取新知的渴望,激发了探究概率知识的*.我还记得有一位平时上课一直比较文静的女生,当她在完成游戏后发现估算结果只与事实相差一颗子时,顿时激动得两眼发光,情不自禁地举起双拳喊道：“耶！”此后,这位女生对学习数学有了明显浓厚的兴趣,对数学的学习也更积极主动了.
2.可在新概念教学中引入数学游戏
数学概念教学是数学教学的重要组成部分,因为数学概念是进行推理和判断的基础,清晰的概念是进行正确思维的前提.但也是教学的难点.因此,在新概念教学中引入教学游戏,不失为一种好方法.[案例2]：在讲平面直角坐标系各象限内点的坐标符号时,可设计如下游戏：首先向学生说明两个同学手拉手表示一对有序实数,即表示平面上某点坐标,左边同学表示横坐标,右边同学表示纵坐标,面向大家表示正数,背向大家表示负数.其次,任意让两个同学手拉手站在教室前面,教师用布把他们的眼睛蒙上.然后,在教室的地面上画上平面直角坐标系.接着.两个同学不断变换前后方向,并同时说：“我俩是一对盲人,我们迷路了,谁能把我们送回家?”如果两个同学都背向大家,,即表示（--,--）,那么说明他们的家在第三象限,则把他们领到第三象限等实践表明,这个游戏不论是扮盲人的同学,还是领路的同学都热情高涨,,积极参与,活动情景让学生经久不忘.
[分析]：通过游戏,以数学知识为载体,促进了每一个学生的多方面发展,让每一名学生都在乐趣中学习了知识.因为有了游戏作基础,形式化的数学知识变得亲切、具体、直观、形象化,并且还以情景促进了长时记忆,获得了积极的情感体验.
3.可在重要定理、性质中引入游戏
学习的过程是自我生成的过程,这种生成是他人无法取代的,是由内向外的生长,而不是由外向内的灌输.利用游戏能很好地在学生已有的知识与经验的基础上自我建构知识.
[案例3]：猜数游戏：
师：同学们,现在我们做猜数游戏.好吗?
生：（积极性很高）好！
师：准备好了吗?可以借助草稿纸帮助计算.
生：准备好了.
师：现在请大家在心里各自想好一个数.按以下步骤运算：把这个数加上5,再把所得到数乘以一2,再加上4,再除以2,再加上你想好的那个数,得出的数是几?不要告诉我,因为我已经知道了,这个数是一3.
学生面面相觑,脸上呈惊喜之色.有的不由地问道：“老师,你怎么这么神啊?”
师：想知道游戏的秘密吗?
[分析]：游戏的引入,使学生更加投入地进行研究活动.这个问题的运算流程如下：设所想好的那个数为n,则n——n+5——2n-10——一2n-6——n-3——3.这就是刚才的五个运算步骤.在实际教学中,还可根据学生的已有程度对问题作适当的调整.如有时为了减轻问题的难度,教师可以先把运算流程告诉一部分学生,然后由这部分学生据此设计游戏,促使全班活动的展开.
4.可在例习题教学中引入游戏
如果我们能潜心研究例题,不难将一些数学问题改造为有趣的游戏.
[案例4】：已知a、b、m都是正数,并且a
将此例题改造如下：游戏引入：（1）猜谜语：考试不*（真分数）；（2】全班学生每人任意写下一个真分数；分子、分母分别加上同一个正数；新分数与原分数的大小关系如何?
学生结论：新分数大于原分数.让我们接着来做一个游戏,看看同学们刚才得出的结论在生活中的应用.
师：请同学们取出课前准备好的一杯糖水.大家来品尝这杯糖水,你们觉得味道如何?
生：有点甜.
师：老师请你们在糖水中再放入一勺糖.请再次品尝,觉得味道发生什么变化了?
生：纷纷美滋滋得咂着舌头说：“哇！更甜了.”
为什么会这样呢?从而引出课本中的一道例题.（即案例4）
合理地在例题教学中引人游戏,使之呈现方式有利于学生理解并掌握相关的知识与方法,形成良好的数学思维习惯和用数学的意识,感受数学创造的乐趣,从而增进学好数学的信心,获得对数学较为全面的体验与理解.
当然,对于数学教育来说,数学游戏不能代替一切.数学游戏教学要注重“有趣”和“实用”相结合,不能只停留在游戏的表面.只是在数学教育中渗透游戏的精神,将会有事半功倍的效果.与学习内容相联系的、精心设计的游戏既要符合学生兴趣.又要切实落实教学的知识目标、能力目标和情感目标的达成.课内数学游戏是为教学服务的,游戏本身不是目的,只是一种旨在鼓励和推动学生参与数学的辅助教学手段,不能为纯粹的娱乐而在数学课内做游戏.
结论：关于本文可作为初中数学教学方面的大学硕士与本科毕业论文初中数学一对一辅导论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
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导学案作为一种高效的课堂教学模式，越来越受到广大教师的亲睐。自我校实施这一改革以来，我们的教学行为更加规范，教学成绩也在稳步提升。如何在初中数学。
数学游戏在初中数学教学中实施路径
随着新课标的逐层推进，高素质高能力的学生不断被要求。作为传统重科的数学，如何让学生习得经典的数学思想，而非死硬的套记公式、呆板做题，已经迫在眉睫。
学、启、练教学模式在初中数学教学中的运用
摘 要：长期以来，我国教育教学方式比较简单。文章结合作者探索“学、启、练”教学模式的经验，从学、启、练的三个环节入手，对初中教学模式进行浅要分析。
数学游戏在初中数学教学中的应用
【关键词】数学有戏 初中数学 应用策略【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2015）08A-0074-01。