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学前期是语言发展的重要时期.人们往往认为孩子到一定的年龄会说话.以为说话能力是天生的.其实婴幼儿语言的发生和发展,必须具备幼儿自身的物质基础和所处社会的客观需要.然而学前期是人都的一生中掌握语言的最迅速的时期,也是最关键的时期,这个时期是幼儿口语发展的最佳时期.这一时期,幼儿语言的模仿能力最强,词汇量的扩大最快,口语理解能力和表达能力的发展也很迅速.这一时期如果能得到良好的语言教育和训练,不但幼儿学前就能自如的运用口语表达自己的见闻、意愿、情感等,而且也为终生学习打下良好的基础.
一、学前期的语言教育意义
1.可促进儿童认识能力的发展.
语言在人的认识过程中起着重要的作用.因为婴幼儿在掌握语言之前,要认识一个物体的特征,必须对该物体的各个部分和各个特征逐一进行详细的感知.教师借助语言,可以帮助幼儿观察事物,认识事物的名称、形态、习性、特征：帮助幼儿区别相类似的事物等等.作为人事世界的重要工具,语言不仅可以使幼儿直接认识事物,而且还能使其间接地、概括的认识事物.幼儿认识范围不断扩大,认识内容不断加深,幼儿的语言也就愈加丰富.同时,语言发展的过程,往往也是认识丰富和深化的过程.幼儿语言的迅速发展,必定会促进其认识能力的充分发展.
2.可促进幼儿交际能力的发展.
语言交际能力是幼儿语言发展的核心.随着幼儿各种需要的增加和开始学会说话,他们和周围人的交际更加频繁.在交际中不仅促进了身心的将抗发展,而且还逐步向成人学到一些社会化行为的经验.这些经验的获得,既有助于活泼开朗的性格形成,又促进了语言交际能力的发展.
幼儿口语能力强,喜欢和人际交际,敢在集体面前说话,就容易获得交际中成功的体验,这有提高了幼儿学习语言和运用语言的积极性.交际中吸取的知识和语汇,又可使他们获得较高的水平的交际能力.如此良性循环,逐渐使幼儿喜欢交际,善于交际,他们就容易适应集体生活,为以后适应社会打下良好的基础.
3.可促进儿童智力的发展.
语言不仅使人们交际的工具,而且是人们进行思维的工具.没有语言就不可能进行抽象的思维,在由这节感知、表象进入分析、综合、判断、概括等抽象思维的过程中,语言起着特别重要的作用.教师在带领幼儿认识周围的事物时,在传授知识技能时,在解释行为规则时,在引导幼儿观察、比较、抽象、概括形成概念时,都必须伴以语言.幼儿理解了这些语言,同事也就掌握了这些知识和道理,锻炼和发展了思维的能力.
4.可为儿童学习书面语言大好基础.
学前期语言教育主要指口头语言.口头语言和书面语言由于发出的器官（声带,手）接受器官（耳,眼）传递渠道（声波,书面材料）的不同,在人类生活中发挥着不同的作用.
我国中小学语文教学实践证明,学生写作能力低的原因之一是独白能力低,也就是口头作文能力或者说口语表达能力差.学前阶段成人如果能有意识的训练孩子的口头组词、组句和口语表达能力,让孩子现想现说,有条有理的说,可以促进孩子思维的敏捷性、灵活性和逻辑性的发展.因此,我们说进行学前语言教育、发展口语表达能力,正是为幼儿学后学习书面语言打下良好的基础.
二、幼儿学习语言的渠道
1.通过直接感知,在认识周围事物中发展幼儿语言.
幼儿学习语言,都要和周围的现实的人、物、大自然及社会现象紧密相连.通过各种感官直接感知,听、看、触、摸、尝、闻,等等,获得周围的一切知识,继而发展幼儿的语言.语言的发展提高了幼儿的认识能力,而认识范围的扩大,内容的加深又丰富了幼儿的语言.因此,要注意发展语言交往能力紧密和认知能力发展相结合.根据幼儿直观感知的特点,给幼儿创设条件、丰富生活内容,在实践中认识世界,发展幼儿语言.冬天,让幼儿去接雪花,观察雪花的形状,看雪景,幼儿可以观察到雪花有六个瓣,是一片片,一团团飘落下来的,美极了.然后可向幼儿提一些具有启发性的问题：“雪像什么呀?”有的幼儿说：“像雪白的棉花.”有的说：“像白糖.”有的说：“像厚厚的毯子.”“像盐.”春天,观察绿油油的麦苗；夏天,欣赏荷花；秋天,采摘树叶.这样,既丰富了幼儿的词汇又提高了幼儿的语言表达能力.
2.通过相互渗透的各领域的教育,扩展幼儿的经验,发展幼儿思维能力,提供发展语言的条件.
幼儿园的内容是全面的、启蒙性的,可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域,也可作其他不同划分.个领域的内容相互渗透,从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、只是、技能等方面的发展.而语言是连接各科领域的重要工具,各科教育教学内容的进行离不开语言,反过来,语言又促进了幼儿行为、思维、能力的发展.语言和思维有着密切的关系,没有语言思维无法进行,而思维活动的成果,必须用语言表达出来.幼儿思维能力的发展和语言能力的发展是同步进行的,幼儿掌握语言的过程也就是思维发展过程；而思维的发展,又促进语言的构思能力、逻辑能力和语言表达能力的发展.
在幼儿教育过程中,要采用多种多样的形式,发展幼儿观察力、记忆力、想像力和思维能力,在培养幼儿运用语言交往的基 力上,不单让幼儿具有模仿语言的能力,还要学习举一反三,会依照原有的语言范例,填换内容,表达新的意思,从而具有口语表达能力.在实际观察中,幼儿得出了结论,丰富了知识.在实践活动中,幼儿动手、动脑,发展了幼儿的注意力、观察力,分析比较和判断的能力.教育了幼儿对周围事物经常保持主动、积极的情绪,使之求知欲旺盛,爱动脑筋思索,能发现问题,提出问题,并从事物间的联系中,初步做出正确的判断和概括,发展了幼儿的认知能力和语言能力.
结论：关于语言教育方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关语言教育杂志论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
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