让学生英语思维在课堂上串联,该文是关于思维论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
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小学生思维能力的培养至关重要.我们应充分利用身边各种资源,抓住课堂上的每一个细节,刺激学生感官,引导学生主动思维、主动学习,将学生思维有效串联,最终提高学生思维运用的能力.
一、疑问点拨——激发学生思维
思维与问题是密不可分的,问题提得恰到好处,能促进学生思维不断生长.
案例：
T： So this class we’ll talk about animals. Animals are our friends.（教师边说边板书课题：Unit 3 Our animal friends.师生齐读课题.）
T： I he an animal friend. Can you guess what my animal friend is ?
T： I’ll remind you. It is yellow and green. It has two legs and two wings. It has a big mouth and a long tail. It can talk and fly. （教师边说边利用体态语帮助学生理解语言.）What is it? Guess.
S1： Parrot.
T： Clever.
教师对于语篇中出现的个别生词、复杂句子等进行适当点拨,以免学生在阅读时无从下手.教师通过提问 “What’s my animal friend?”激起学生的好奇心,启发学生思考.待学生思考之后,教师又给出提示,使学生的思维进一步被激发.从已知到未知,将疑问与新知相连接,将疑问与学生思维相连接,使语言学习变成有效的思维过程,不仅降低了语言学习的难度,更有效激发了学生对语言学习的热情.
二、搭建支架——发展学生思维
要想让学生获得持续学习的能力,就必须尝试在阅读过程中对学生的阅读方法进行引导.我们可以尝试运用表格、思维导图、图片等手段为学生搭建语言支架,帮助学生疏通、理解语言,发展思维.
案例：
1.教师出示人物Yang Ling： Let’s talk about Yang Ling’s animal friends first.
2.教师出示表格：
3.学生读短文第一段,试着小组合作完成表格.
4.学生以小组为单位,以同样的方法来学习Mike,Liu Tao 和Su Hai的动物朋友们.
教师借助表格搭建语言支架,使得学习者沿着这个“支架”逐步攀升,帮助他们理清文本脉络,更好地解读文本内容,领会语篇精髓,使表格与语篇重难点相连接,使表格与语篇思路相连接,给予学生方法上的引导,提高了学生小组合作以及搜集信息、整合信息的能力,形成良好的学习策略,促进学生思维发展.
三、搭建平台——延伸学生思维
语言的发展离不开实践,语篇教学之后适当的延伸是必不可少的,阅读延伸是学生进行语言实践的有效平台,思维的生长离不开语言实践.
案例：
T： Just now we talked about the children’s animal friends. Now, Let’s talk about your animal friends. What are your animal friends?（呈现动物图片）
学生小组交流.
教师呈示了带有多种动物的图片,有效激发学生的表达,使学生产生联想,学生在图片与语言之间寻找关联,留给学生无限的思维空间,引导学生展开合理想象,让学生实践语言,学生结合自身实际,运用本课重点内容展开交流,使所学内容得到拓展实践,使思维在实践中得到延伸.
（作者单位：江苏连云港市夹山中心小学）
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