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[摘 要]学习兴趣是学生学习的内在动力,是学生追求知识,探索真理过程中带有情绪性的意向活动.学习兴趣的激发对于学生的语文学习有着非常重要的作用,本文主要从发挥教师人格魅力,实施充满爱的人性化教育,精心设计导入,组织多种活动,进行成功教育,教学内容难度适中这几个方面对如何激发学生的语文学习兴趣进行了阐述.
[关键词]语文教学 激发 学习兴趣
“成功的教学需要的不是强制而是激发学生的兴趣”.
在实际教学实践中,我们常听有人评议：某某的课启发诱导,有趣儿,深入浅出,味儿浓,引人入胜,听起来简直是一种享受；而某某的课,启而不发,枯燥乏味,浅入浅出,引人入睡,听这样的课是一种折磨和灾难.为什么一个有“味”,一个乏“味”?一个“引人入胜”,一个“引人入睡”?一个是“享受”,一个是“灾难”呢?简言之,因为一个具备了语文课堂教学艺术的修养,把课上得既有文味、情味,又有趣味、余味,津津有味,饶有兴味激发了学生学习语文的兴趣；而另一个却缺乏语文课堂艺术修养,没有发挥课堂的导向作用,没有激发起学生的兴趣.而且孔子曾说：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”爱因斯坦也曾说过：“只有热爱是最好的老师.”两位伟人的话,都强调了兴趣对学好一门功课的重要性.那么到底应该如何激发学生的兴趣,让学生对语文情有独钟呢?
一、注重导入,激发学生学习动机
我在讲《春》这一课中,要求学生在课前寻找自己喜欢的有关春天的诗.上课时我请学生起来充满感情的朗读这些优美的诗句,于是春景就象一幅幅的画呈现在大家的眼前,通过诗句的意境的引导,学生便很自然地进入了春天的意境中.
除了诗词导人,我们还可以运用故事、问题、实验等导人,好的导人可以创造各种情景,激发学生的主动性和创造性,让课堂在清在是中扩大,幻化成课文中的各种意境.教学中一但出现“心有灵犀一点通”的局面,就具有很强的凝聚力、吸引力和感染力.
二、因势利导,培养学生学习兴趣诱导学生思语文
激发兴趣须从微观人手,不同的内容采用不同的方法.如上一堂专题为“具体是记叙文的灵魂”的作文指导课时,我不是讲解概念、原理,而是从学生熟悉的诗句人手.“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流.”“白发三千丈,缘愁似个长.”“无言越上西楼,月如钩.”同是表现愁的情绪,不同的作者用不同的意象将愁具体化,使它有形有色,有动有静,感人至深,可见“具体”对语文写作是何等地重要.这样一讲,学生的兴致一下就提了起来.
笔者在教学《竞选州长》时,先板书好课题,随后板书两组数学不等式：
（1）州长等于马克·吐温≠马克·吐温
（2）马克·吐温≠马克·吐温
然后说：“这堂课,我们解决两道数学题.请同学们认真看书,看谁先解决这两道数学题.”学生们因语文课上成数学课,感到新奇有趣,都认真读起课文来,这样两道数学题就迎刃而解了.学生们懂得了“等于”说明凭“自己”的声望完全可以当上州长,“不等于”说明资本主义社会竞选的虚伪性和欺骗性.“马克·吐温≠马克·吐温”说明这是一部文学作品,作品中的马克·吐温不是作者本人,而是为了加强文学的真实性而采取的第一人称.通过解两道数学题,激起了学生的学习兴趣,又牵一发而动全身,解决了本文应解决的两道难题.这样的开头,拓展了语文魅力的沃土,并迅速集中了学生的注意力,激起了学生探索知识的兴趣.
如果我们在每一堂语文课上都有新意和高招,太阳只有一个,但太阳每天都是新的,那么,语文课就会显得魅力无穷,学生和语文课也就结下不解之缘了.
三、形象艺术激发兴趣让板书“靓”起来
学生具有活泼好动的天性,如果让学生老是看一成不变的板书,学生就会很快厌烦,失去兴趣.所以在设计板书时,就要考虑板书的新颖性、形象性和艺术性,不时给学生以新的感官刺激,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣.
我在教学《斑羚飞渡》,设计板书时,就是从这个角度考虑的.“斑羚群”、“年轻斑羚”用绿色粉笔,代表生命；“（老斑羚）”用红色,代表着死亡和牺牲精神；飞渡的箭头用彩色,蕴涵着彩虹、生命的美丽.
这个板书,形象生动地展示了斑羚飞渡的过程及斑羚在逃亡过程中体现出来的思想境界.图文并茂的形式,极大地吸引了学生的注意力,收到了很好的课堂教学效果.
板书既是一门学问,亦是一门艺术.我们可以根据自己的教学意图和教学特长,各显神通,灵活设计.这样就能使我们的板书设计“靓”起来,在教学中发挥出它巨大的作用.
四、加强情感渗透,营造良好气氛
以前有人说,语文教师应象一个演员,言语神态,举手投足都要有吸引力,有感染力；而我认为语文教师更应该是个导演,用他那对剧本的透彻理解,用他那渗透情感的语言,用他那富于 的动作,将演员带入到预想的境界,再挖掘出剧本的内涵,表现出剧本的特色.
另外语文教师要注意融洽师生情感,营造良好的课堂气氛,还必须注意以下几个方面：
（1）走进课堂之前整理好自己的仪容,调整好自己的心态,必须是精神饱满,情绪振作地走進教室,使学生望之而精神一振,端坐静盼,从而奠定一堂课的成功基础.
（2）充满爱意,感化学生爱语文.“亲其师,信其道”.所以,教师应关爱、亲近学生,对其点滴的进步表示赞赏,使他们在学习中获得愉快的体验,从而激发起课堂学习的兴趣.讲课时,要尽可能地缩小和学生之间的空间距离,最大程度地和每一个学生发生心理上的沟通,及时了解学生的学习情况,并使学生从心理上感到他们每一个对教师来说都是非常重要的,为师生进一步接触创造有利条件.
（3）课堂教学过程中,教师应充分尊重学生,给学生以安全感和成就感.学生答题正确时,要加以鼓励；出现错误时,应给予指导；思维受阻时,应善于启发诱导.要促使学生获得成功,使之体验到学习的快乐和成功.
提高学生对语文课堂的兴趣因素很多,既要考虑教师和学生的实际情况,更应重视采用科学、合理、有效和先进的教学方法实施教学.总之,我们要在贯彻新课标根本要求的基础上做到和时俱进,开拓创新,让学生在语文课堂的旅行中,尽情快乐的漫游.
结论：关于本文可作为课堂方面的大学硕士与本科毕业论文在线课堂哪个app好论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
让学生做学习的主人
《音乐课程标准》指出：“学生是学习的主人，音乐教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生。
数学教学中让学生做课堂的主人
华南师范大学教科院刘良华教授说：“我们教师不要做很多事，要少做一些 不要努力去讲好课，要提供条件，让孩子自己去成长 ”这句话给我们指明了正确的方。
小组合作让学生成为课堂的主人
摘 要：在课堂教学过程中，我们通常希望学生有较强的参与积极性，通过课堂教学的有效开展，能为我们完成教学目标，实现人才培养提供重要基础和帮助。在以。
让学生成为课堂的主人
摘 要：语文教学是一门科学，也是一门艺术。要上好一堂课，正如要演好一台戏一样，有诸多因素。在各个环节中，课堂教学是重要环节之一，精心设计的语文对。