以陶行知生活教育理论指导小班常规教育,本论文为您写陶行知毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
陶行知论文参考文献：
摘 要：陶行知的“生活教育”理论认为：“把行为习惯的培养放在生活和活动中会事半功倍”,幼儿教育应当“以生活为中心”,“教”与“学”都以“做”为中心,主张“教学做合一”,将教育与生活完全融为一体.培养幼儿良好行为习惯、性格的关键期是幼儿期.本文基于陶行知的教育理论,首先分析小班常规教育的现状,然后结合理论与实践,提出小班幼儿常规教育的方法.
关键词：陶行知 生活教育 小班 常规教育
中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）09-0210-01
培养幼儿良好行为习惯、性格的关键期是幼儿期.尤其是小班的幼儿,在家里养成了一些不好的行为习惯需要改正.陶行知说过：“把行为习惯的培养放在生活和活动中会事半功倍”,所以教师应该融入到孩子的生活和活动中引导幼儿培养良好的习惯,促进幼儿身心的健康成长.小班常规教育应以小班幼儿发展为本,以他们一日生活为中心,使自主性游戏与幼儿生活相结合,让孩子们在活动中得到发展.
1 现状分析——小班班级常规管理
小班孩子第一次离开家庭进入集体生活,可能由于环境的变化和内心不适应,会表现的胆小.幼儿之前没有接受过正规的教育,没有集体生活经历,所以纪律不好.经常有有抢积木的行为.对此,可先请大家说说为什么要抢积木,然后再讨论该怎么和同伴友好的相处,怎样爱惜积木,教师和幼儿一起制定规则,在制定好规则之后就让幼儿遵守.此后,在玩积木时很多孩子都能遵守规则.
2 理论探讨——陶行知理论与常规管理
2.1 认识——陶行知理论
陶行知先生认为在日常教育中,教育便在生活中.用实例可以证实每一种教育活动都是教、学、做统一的过程,一方面要运用理论联系实际,另一方面又要教育联系生活实践,因此,教师在教学中应该以幼儿为主,遵循陶行知先生的思想.
2.2 理解——常规教育
人和人、物和物、事和事之间,组合成一个完整的社会体系.常规教育就是教会孩子们怎么养成自觉遵守的一种最基本的教育模式,常规教育在幼儿教育中显得非常重要,小班幼儿没有接触过社会,进入幼儿园后他们真实的感受和体现在集体中的生活与各项活动,学会了遵守规则.从孩子长远发展的角度出发,良好的常规带给幼儿良好的学习、生活习惯必定可以让孩子健康、快乐的成长.
3 实例证明——小班班级常规教育的科学方法
3.1 以爱为基础,萌发幼儿常规意识
“爱满天下”是陶行知先生的教育思想,人都有自己爱的一面,作为一名幼儿园教师,在幼儿教育中爱是最重要最基本的条件.实例：小班的孩子坐没坐相,所以在平时上课,可以念一些儿歌,比如：小小脚,并并拢,小小手,放腿上,小嘴巴,抿起来.小朋友刚开始不熟悉,教师形象生动地把儿歌中的句子配上动作来教会幼儿坐相.渐渐地,孩子习惯了,会跟着老师一起说：“小小脚,并并拢,小小手,放腿上,小嘴巴,抿起来.”念完之后就会自觉地坐好了.教师拥有一颗爱孩子的心,比起严厉的批评更能得到孩子们的认同.
3.2 以生活为教育,培养幼儿常规习惯
在幼儿的生活中,儿歌、音乐、故事、游戏等都是幼儿生活的一部分,如何培养孩子们的常规习惯,我想在幼儿生活中即可教育培养.
3.2.1 在儿歌中学习常规
要让幼儿理解具体的事情和要求就要用儿歌的形式,例如可以通过儿歌教学：“手拿花花杯,喝口清清水,抬起头,闭上嘴,咕噜咕噜吐出水.”来帮助幼儿理解漱口的方法和重点.幼儿可在教师一边念儿歌、一边做示范的过程中学会一些常规.
3.2.2 在故事中理解常规
实例：小班的孩子是可爱的,他们学着自己吃饭,自己穿衣服,自己小便等等,在开始的一个月中,沈老师带吃饭的时候总比我在的时候吃得快,我就觉得很纳闷,于是我就向老师讨教经验,原因是,在小朋友吃饭的时候老师要一直说：“XXX,真棒！今天吃得真快.”“加油哦,马上就要吃完了.”“xxx像小老虎,有着厉害的大牙齿.饭饭在你的嘴巴里一下子就吃完了.”要不停地表扬他们,让他们跟别人比赛.就这样,一个月下来了,我们班小朋友吃饭的速度,明显比刚开始快了.有个小朋友,刚开学不喜欢吃蔬菜.教师看到她衣服上小白兔图案说：“小兔兔最喜欢吃胡萝卜.今天可爱的xx带着小兔兔来上课.小兔兔说,她要看着可爱的xx把饭饭和菜菜吃完呢.”果然她开始吃蔬菜了.
3.2.3 在游戏中学会遵守常规
实例一：游戏开始了,阅读区里吵吵闹闹的.原来今天在阅读区中新增了几本书籍,奇奇和硕硕为了一本《奥特曼系列》的书籍在争抢.“这是我先拿到的,我的,就是我的.”“我也要看,我先看到的.”两个小朋友都不让,都抢着那本书,一本本来很新的书,被两个孩子抢的书角都皱了,我走过去,蹲下来,问：“哎呦,你们看书本宝宝的新衣服都被你们扯坏了,怎么办呢?不漂亮了呢.”奇奇说：“老师,这本书是我先拿到的,硕硕他抢我的.”硕硕小朋友说：“是我先看到的.”怎么办呢?两个小朋友争着抢着不肯放.于是我想了想,把书拿到耳边：“书宝宝告诉老师,他不喜欢抢书的宝宝,他的衣服都弄坏了,很难过.”两个孩子听了：“老师以后我不抢了.”“我也不抢了.”等
总之,作为年轻的幼儿老师,要处处做个有心人,每时每刻都为孩子着想,记录孩子们在幼儿园的点滴,在一日活动开展有意义的教育教学活动,要用自己的耐心、童心、真心、爱心,为孩子们营造自由、宽松的环境,让每一个孩子都能快乐、健康成长.
参考文献：
[1] 姚本凤,樊竹均.在幼儿一日生活中进行常规教育浅探[J].学前教育研究,1999,03：52.
[2] 赵军海.洗手间成为幼儿活动“后台”的原因探析[J].学前教育研究,2006,09：22-24.
[3] 郁勤.生活教育理論在幼儿品德发展中的应用与思考[J].爱满天下,2002年06期.
结论：适合不知如何写陶行知方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于陶行知论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
陶行知生活教育理论下的小学音乐快乐课堂
摘 要：陶行知先生是我国著名的教育家，他提出的生活教育理论包括“生活即教育，社会即学校，教学合一”。这样的教育思想在我国当前小学音乐教学中得到了。
陶行知生活教育理论对幼儿教育
摘 要：本文从生活即教育、社会即学校、教学做合一三个角度简要阐述了陶行知生活教育理论，分析其积极推动教学内容生活化、教学方法生活化、教学环境生活。
陶行知生活教育理论综合实践课的开展策略
【内容摘要】陶行知先生是中国伟大的教育学家，在陶行知先生所倡导的重要教育思想中，生活教育是一项最为重要的内容，在这种思想中，陶行知先生认为生活和。
陶行知生活教育心思想指导下的小学德育教育
[摘要]陶行知生活教育思想强调：生活即教育、社会即学校、教学做合一。把教育与生活、社会、教与学、学与做等紧密联系在一起，德育教育更是一个生活化的。