爱莲教学设计和后记,该文是关于爱莲教学设计论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
爱莲教学设计论文参考文献：
（本课选自苏教版义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级下册.）
一、教材分析
1. 教学目标.知识和技能：掌握重要的文言实词、虚词;过程和方法：通过合作探究,疏通文意,理解课文内容;学习托物言志的写作方法;情感态度和价值观：引导学生对美好理想的向往,对高尚情操的追求,对正直人格的仰慕.
2. 教学重、难点：掌握重要的文言文实词、虚词,理解课文内容及作者的思想感情;学习对比衬托、托物言志的写法.
二、学情分析
初二的学生已初步掌握了一些文言文知识,应引导学生借助注释和工具书读懂课文,培养学生自主探究的能力.
三、教学方法
1. 朗读法、合作探究法、情景教学法;2. 采用多媒体教学手段.
四、教学过程
（一）创设情境,引入新课
师：（多媒体配乐,展示荷花图片,学生交流咏莲的诗句）从古至今,有很多人赞美莲花,北宋哲学家周敦颐的《爱莲说》就是咏莲作品的典范,今天我们就去看看周敦颐是如何赞美莲花的.（板书课文题目：爱莲说,并出示教学目标.）
（设计意图：好的开始是成功的一半,在上课之初就创设情境,调动学生的情感体验,激发学习兴趣.）
（二）初读课文,整体感知
1. 听朗读录音,划出朗读节奏及重音;2. 学生自读（大屏幕显示已划分节奏的课文）,把握语气和节奏;3. 检查朗读情况,教师适当点评.
（设计意图：书读百遍,其意自现.通过反复朗读,学生逐步了解课文内容,为赏析课文打下基础.）
（三）小组合作,疏通文意
学生结合注释,小组交流,理解文意,有不懂的提出来,大家一起交流.
1. 文言实词、虚词：独、自、甚、谓、鲜、宜、焉;2. 特殊句式.判断句：予谓菊,花之隐逸者也;牡丹,花之富贵者也;莲,花之君子者也;3. 疏通文意.师生合作完成.
（设计意图：以学生为主,以教师为辅,逐步培养学生自主学习的能力.）
（四）探究课文,整体感知
多媒体展示探究的内容：
1. 什么是“说”?2. 文章开头为什么先写陶渊明和世人的爱好?3. 文中写了哪些花?重点写什么?为什么要写其他的花?4. 哪些句子是写莲的?从莲的哪些方面来写的?5. 作者为什么喜欢莲花?6. 文章仅仅是写花吗?采用了什么写法?7. 作者为什么发出“莲之爱,同予者何人?”的感叹,这说明什么?
学生回答,教师完善：
1. 说是一种文体,通常借某一事物说明道理;2. 对比、衬托莲花;3. 菊花、牡丹和莲花;重点写莲花;写其他花更能衬托莲花高洁、正直的形象;4. “出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉”;从生长环境,体态、芳香,风度几方面来写的;5. 因为它高洁、庄重、正直、芳馨;6. 不是,托物言志;7. 感叹爱莲的人更少,洁身自好的人更少;说明追名逐利、趋炎附势的人越来越多,世风日下.
（设计意图：在合作探究中把握课文的主要内容,学习对比衬托及托物言志的写法.）
（五）拓展延伸,各抒己见
师：学习本文后,你打算做一个像菊一样,牡丹一样,还是莲一样的人?为什么?
（设计意图：鼓励学生大胆发言,进一步理解作者的思想感情,从而使学生在思想上得到熏陶.）
（六）本课小结,教师寄语
今天,我们学习了《爱莲说》,莲的美好品质给我们留下了深刻印象,做人就要做莲花一样的人,做个君子.
（七）作业布置,学以致用
1. 积累描写莲的句子.
2. 用托物言志的方法,写你喜爱的一种植物.
（设计意图：把学生在课堂上学到的知识运用到写作实践中,达到学以致用的目的.）
五、教学后记
1. 由浅入深,循序渐进.本节课遵循学生认知规律,先引导 体感知,设计易于学生把握的问题,让学生独立自主完成.然后,品味文章语言,把握本文主旨,使学生对文章的认识逐步深入,环环相扣,层层深入地完成预设的教学目标.最后,结合课堂内容,联系现实生活,设计易于学生把握的口头训练,既锻炼学生的表达,又有利于学生价值观的树立,一举两得.
2. 自主学习和合作探究相结合.在设计的过程中,教师时刻注意发挥学生的主体作用,在问题的设计上由浅入深,学生的学法是自主学习和合作探究相结合,在这个过程中,不仅学生的思维得到了锻炼,而且当学生真正投身于问题的研讨时,就真正地走进了课堂,走进了文本,这时的收获一定会事半功倍.
结论：适合爱莲教学设计论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关教学设计开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
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