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质量是一所学校的生命线、生存线、发展线,是一所学校安身立命之本.提升教育教学质量是摆在所有校长面前的重要课题,需要加以认真地分析研究,需要拿出切实可行的办法和策略,需要从宏观上把握,让科学管理和规范管理成为学校管理的常态,这样,才能更好地提升学校的教育教学质量.科学管理和规范管理可以从以下“六个”方面来下工夫.
一、在制度建设上下工夫
一所学校,“考勤随便,课堂随意,言行随性”的“散沙式”管理,质量能高吗?虽然现在提倡人文管理,但是人文关怀不能离开制度激励,一所学校如果没有一整套健全的制度体系,那么,这所学校的发展也不能走得更远.因此,学校管理首先要建立科学的制度体系,特别是绩效工资考核制度,它具有牵一发而动全身的撬动作用.但是制度建设不能是学校领导人拍脑袋的事情,更不是校委会几个人在一起议一议的事情,更不能有一种拿来主义,感觉别的学校制度非常好,就照搬到本校来实施,要知道“橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳”.别人学校的制度只适合人家的学校教职员工的管理,不一定适合本校的管理.俗话说：“合适的,才是最好的”.一所学校要想让制度激励广大教职员工,那么,在制写作度时,就要走群众路线,要学会集思广益,要和校情紧密联系,只有这样,制度才能助力学校的发展.当然,制度制定之后关键在于执行,如果执行不力,或者只是贴在墙上的摆设而不执行,那么制度就成一纸空文.
一所学校的教师牢骚满腹、人际关系紧张、学生学习浮躁,质量能高吗?此时需要从制度管理走向文化管理,文化管理需要管理者用自己的言行从积极、正面引导师生,需要用心去体察、去诊断、去调整、去应对,需要在管理中慢慢影响大家,形成具有共同认知的责任意识、奉献意识、研究意识、学习意识.好风气一旦形成,就会彰显于师生言行之中.
管理需有完整的部门系统,需要教导处、教科室、政教处等部门各尽其职,到位不越位,补位不缺位；需要调动主抓教学副校长的积极性,敢于放权、放手、放心,切记干涉过多会挫伤其积极性；需要“刚柔并济”的管理艺术,那种专横武断“硬管理”或温柔如水的“软管理”都是管理大忌.有了制度体系和部门系统,就要狠抓常规管理,规范教学管理,具体到每一门学科教学,每一位教师,每一节课,每一次训练和检测,每一次辅导等,要抓实、抓细、抓透、抓到位.
二、在队伍建设上下工夫
陶行知先生在创办晓庄师范时,在教学条件极其简陋的情况下,却培养了众多人才,不仅源于陶行知先生深谙教育真谛,更源于有一支高素质的教师队伍.我们很多学校过于强调“硬建设”,忽视队伍“软建設”,即使重视也多是挂在嘴上,行动上落实不够.因此加强师德、师风、师能建设,是提升教育教学质量的重要举措.
师德建设让校园文化更浓郁.从“立德树人”的高度加强师德教育,师德教育需要在多样的活动中渗透和培育,需要管理者发现、发掘身边师生感人事迹,激励人、感召人、影响人.
责任意识让教师教学更投入.有责任心是对教师最基本、最重要的要求.要经常性开展责任教育活动,培养具有担当精神的好教师.
专业素养让教学质量提升.全面加强教师专业素养的提升,引导教师制定合适的职业成长规划,不断跟进服务,搭建成长平台,树立“教师第一”的思想,让“成长”一词注入教师的内心深处,从而成为专业成长的最强力量.
总书记提出四有教师,即“有理想信念,有道德情操,有扎实学识,有仁爱之心”是队伍建设最有力的抓手和路径.
三、在课堂效率上下工夫
课堂效率低下仍然是目前教学改革中最棘手的问题.我们常常看见教师课前忙抄教案,上课铃响后,拿起教案匆匆地“跑”教案,教学目的似乎就是完成教案,至于学生学得怎么样,怎么学不关注.教学效率低下首先在于课前备课不够深入到位.实际上,能否找准一节课的教学重点、难点,是否有方法和策略化解重难点,是否对学生的“知识储备、背景状况”有深入的了解,这些都是提升课堂教学效益的关键所在,因此要强化备课意识,下大力气创新备课形式,尝试多种备课方式,下大力气引导教师“真备课、深备课”.做足课前工夫,才是提升教学效率的应有之道.很多教师辅导后进生很辛苦,但效果不佳.后进生辅导只能是弥补课堂学习的缺陷,却不能提升学生学习的主动性,不能改变学生学习品质,靠“补课”永远不可能补出一个优秀生.对待后进生,我们还是要从心理上去多了解、多分析、多研究,从而找到打开他们心灵世界的金钥匙,让课堂成为他们快乐学习的殿堂.
四、在抬头找路上下工夫
埋头苦干是必要的,它体现出的是教师的一种教学态度.但埋头乱干就是可怕的,它是没有方向乱行船,脚踩西瓜皮,滑到哪儿算哪儿.很多教师就是按照自己的课堂教学方式日复一日,年复一年,不断重复昨天的故事.教育是一门科学、艺术、技术,如何提高自己的教学水平,需要教者潜心研究,需要按照规律去上课、去辅导、去做好学生心理工作,我们的课堂教学具有极强的专业性.走近我们的教师,会发现很多教师很敬业,教学质量却不容乐观,即使教学质量比较好的教师,也还有很大的提升空间,这就需要教师不仅要埋头苦干,更要抬头找路.找准学科教学的方向、教学重点、难点、考点,找准课堂的训练点和学生知识的生长点,这需要有学科教学能手、学科教学名师去指路,带领大家去找寻到正确的教学之路.此时,名师的示范、引领就有了用武之地.
五、在活动助推上下工夫
家长或老师平时都会苦口婆心教育学生,要好好学习,要好好完成作业,这样的空洞说教几乎毫无用处.最好的方式是给学生搭建更多的活动舞台,活动可以给学生留下记忆,留下体验,给学生积极的引导,激发学生学习的热情.活动不在于多而在于精,要关注活动之前、之中、之后对学生产生了怎样的积极影响.要围绕学科创造性设计活动内容.如语文学科方面开展好书推荐、朗诵、书写大比拼等活动；数学方面可以开展数学小发现,小小数学家等活动；英语方面可以开展口语乐园、英语情景剧等活动.坚持下来,把活动办成品牌,办成特色,日积月累就可以形成自己学校的特色课程.同时,对“质量”一词的理解要深入全面,它是兴趣、性格、能力等多方面的综合体,不能以分数作为唯一标准,有了这样的认识,我们校园活动才会精彩纷呈,才能真正为学生的成长奠基.
六、在“命考”能力上下工夫
“考考考,老师的法宝”.学生由于“周考、月考、期中、期末”考试中已经变得麻木,我们教师重视考试,重视分数,却不太注重考试后对试卷得失进行分析研究,不重视通过考试来发现教学中存在的问题,成了为考试而考试,让平时的教学活动被考试所绑架.其实,考试目的不仅仅为了检测学生掌握知识的程度,更重要的是,利用每一次考试来探寻后续的教学方向、教学着力点,真正发挥考试价值的最大化.
教师命题能力弱,不会命题的情况非常普遍,一个不会命题的教师把握不住教学的重点,不清楚检测的要点,教学如在雾中行走,提升质量将会受到很大的影响,因此,要千方百计提升各科教师的命题能力.
学生答题能力弱,不会规范答题情况非常普遍,提升学生的答题规范性迫在眉睫.但它却不是教师讲出来的,而是在考试中养成的.因此,要有针对性地研究到每一个学生、每一种题型,让学生明白不同的题型,要有不同的思考路径,要利用每一次检测的机会,教给学生考试方法,通过训练提升考试能力,规范答题行为.长期规范、科学的考试训练 数本身更重要.要在各年级、各科、各种题型上深入研究,形成一套完整、规范答题系统,通过日常强化训练,让学生练好考试基本功.
总之,管理出质量,管理出效益,规范、科学的管理是提升教学质量最重要的保证和前提,二者是相辅相成,相互促进的,如果只有规范思路,没有科学机制,或者说有科学机制,没有规范思路,都不能为教育教学质量的提升保驾护航.我想,在规范和科学管理中,如果做到了上面六点,学校的教育教学质量就一定会插上腾飞的翅膀,让学生在成长的天空快乐、自由地翱翔.
（作者单位：江苏泗洪县归仁中心小学）
结论：关于本文可作为助力器方面的大学硕士与本科毕业论文行走助力器论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
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