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校园文化论文参考文献：
一、挖掘学校人文地理因素,创建学校特色校园文化教育品牌
前锋区得胜小学坐落在得胜场镇之中.得胜场镇,原名“大石场”,因学校矗立着一尊巨大的石头而得名.巨石的由来虽然不得而知,但这尊大石早已被得胜人民视为镇乡之石、得胜学校的镇校之宝.
“花如解笑还多事,石不能言最可人”“仁者乐山,智者乐水,仁智者乐石”.自古以来,不少文人墨客对石之神韵赞赏有加,诸多仁人志士对石之精神更是顶礼膜拜.就石头本身来说,其精神就是一种默默无闻的奉献,把根深扎在大地上,直面整个世界,从容地接受阳光普照,从容地经受风雨洗礼,一生无怨无悔；其精神,就是一种屹立不动的风范,不管是矗立于山之巅,还是突出于海之角,始终巍然不动摇；其精神就是一种坚强不屈的傲骨,面对雷电风雪,日晒雨淋,宁可折,可碎,也不弯曲,风霜雨雪,沧海桑田,铸就了其铮铮傲骨,赢得万众瞩目.
中国北宋书法家、画家、书画理论家米芾一生博雅好石,精于鉴赏,对石头的膜拜简直到了如痴如癫、无以复加的程度.他在《拜石》中留下这样的诗句“万年练就丰骨态,不语沉默意是金.余自面石悟真意,笑思尘嚣已成林”.自古以来,不知多少文人墨客争相挥毫泼墨赞赏石之精神,多少仁人志士争相伫立石前“面石悟真意”.
得胜小学矗立着这样一尊镇校之巨石,全校师生理应“面石悟真意”,三省自身之发展.
“三省”从“三省吾身”而来,出自《论语·学而》：“曾子曰：‘吾日三省吾身,为人谋而不忠乎?和朋友交而不信乎?传不习乎?’”原指每日从三个方面检查自己,后指多次自觉地检查自己.《荀子·修身》中又说,道虽迩,不行不至；事虽小,不为不成.意思是道路虽近,不走就不可能到达；事情虽小,不做就不会成功.学校如能得大石之神韵,实在是胜三省吾身.为此,学校决定深入挖掘“大石”文化,开展“伫石三省”教育,创建特色校园文化教育品牌.其目的在于学校学大石“粉身碎骨全不怕”的意志,省自身坚定发展之信念,做教育改革的奠基石；教师学大石“不语沉默意是金”的精神,省自身默默奉献之胸怀,做学生成长的铺路石；学生学大石“独立不嫌形影瘦”的风范,省自身勤奋好学之志趣,做全面发展之雨花石.
二、细化特色文化教育内容,引导师生在学习对照中反省自己
学校借助校园内矗立的这尊大石头,参悟米芾“余自面石悟真意”和曾子“三省吾身”的精髓,将学校特色校园文化定位为“伫石三省”教育,引领全校师生学习大石之精神,反省自身之发展,打造学校特色文化教育品牌.
1.学校精神（或追求）
根据“得胜小学”之校名,为引领学校师生始终胸怀“得胜”之信念,学校决定彰显“得大石之神韵,胜三省之吾身”或“大石神韵志在必得,三省吾身方能制胜”的学校精神,确立了“我学习我快乐我反省我成长”的办学理念,意在引领学校师生因学习大石精神而快乐,因不断反省自己而成长.
2.“伫石三省”教育文化精髓
学校开展“伫石三省”教育,是要倡导学校全体师生每天能伫立学校大石前,或每天能心中默念大石,三省吾身,调节自己情绪,规范言行举止,养成良好的工作、学习和生活习惯.学校“伫石三省”教育的文化精髓主要表现在：
学校之省：学石之巍然矗立,省发展信念之坚定.
教师之省：学石之沉默是金,省默默奉献之胸怀.
学生之省：学石之坚韧不屈,省勤奋好学之志趣.
在具体的教育实践过程中,要求全校师生时时刻刻反省自己：省其言——语言文明,礼貌谦逊,和蔼友善；省其行——品行高尚,富有爱心,勤于奉献；省其学——敏而好学,不耻下问,教学相长.
3.学校“伫石三省”教育的主要内容
一日三省.要求师生早省,快乐心情,省定目标；午省,彼此对照,审视优劣；晚省,归纳小结,反省得失.
随时三省.文明“三省”.如,今天我随地吐痰了吗?今天我随手丢脏物了吗?今天我说话粗俗了吗?晨读“三省”.如,今天我保持良好情绪了吗?今天的学习内容我都记住了吗?今天我又掌握了哪些记忆方法?课堂“三省”.如,今天我认真听课了吗?今天我是否积极思考并认真回答了课堂问题?今天的课堂学习任务我完成了吗?
集会“三省”.如,今天我保持安静了吗?今天会议的主要精神我记住了吗?我该怎样去落实集会上的要求?
入厕“三省”.如,今天我爱护厕所清洁卫生了吗?今天我乱扔手纸等杂物了吗?今天我在厕所内讲脏话了吗?
交往“三省”.如,今天和他人见面时,我主动问好了吗?和人交谈时我做到用语文明了吗?和他人分开时我做到礼貌道别了吗?
就餐“三省”.如,今天我挑食了吗?今天我浪费粮食了吗?今天我讲究用餐卫生了吗?
家庭“三省”.如,今天我主动帮家里做家务了吗?今天我做到孝敬父母关爱亲人了吗?今天我完成了家庭作业了吗?
上学“三省”.如,今天我该怎样保持良好的情绪?今天我该学好哪几门功课?今天我该加强哪些体育锻炼活动?
放学“三省”.如,今天我过得快乐吗?今天我有收获吗?今天我表现很棒吗?
三、营造“伫石三省”教育氛围,促进师生在学习反省中不断成长
1.校园环境文化教育氛围打造
校园特色文化主题的彰显.一方面,在学校大门上方安装LED电子显示屏,滚动显示“得大石之神韵,胜三省之吾身”或“大石神韵志在必得,三省吾身方能制胜”的学校精神,在学校教学楼显著位置镌刻学校精神的大字.另一方面,在大石頭旁铸造了一尊大理石碑,石碑上镌刻着学校特色文化品牌“伫石三省”四个镏金大字,在这四个字下面的大理石上镌刻着体现学校之省、教师之省、学生之省的具体内容的57个小字.
学校大门前文化的彰显.在学校大门外两侧各建造了一面石墙,进门右侧石墙上书写着“上学三省”警示语,进门左侧石墙上书写着“放学三省”警示语.即：上学“三省”——今天我该怎样保持良好的情绪?今天我该学好哪几门功课?今天我该加强哪些体育锻炼?放学“三省”——今天我过得快乐吗?今天我有收获吗?今天我表现很棒吗?
校园内及楼道文化彰显.在教学楼楼道,从低楼往上,依次设计布置了学校“伫石三省”教育的具体内容.即：伫石三省之省其言：语言文明,礼貌谦逊,和蔼友善；伫石三省之省其行：自尊自爱,诚实守信,遵规守纪；伫石三省之省其德：品行高尚,富有爱心,勤于奉献；伫石三省之省其学：敏而好学,不耻下问,教学相长；伫石三省之省其能：勤于思考敢于质疑勇于实践,等等.根据各部分主题内容,设计布置一些歌咏石头、激励人自省方面的名言警句,并附上意义解读,再穿插一些学校开展“伫石三省教育”的活动图片.在校园操场、花池花台周围、校园各个活动场所,适当设计布置“文明三省”“锻炼三省”“交往三省”“集会三省”等内容,在教室里适当设计布置“文明三省”“晨读三省”“课堂三省”等内容,在教师办公室设计布置“教师之省（教书育人、爱岗敬业、为人师表）”“教师备课之省（认真领悟了教材的编写意图和课标要求、全面了解了学生的兴趣爱好和学习起点、精心设计了课堂教学方法和教案、学案）”“教师上课之省（关注学生的个体差异、运用灵活的教学方法、注重学生的能力培养）”“教师课后之省（自己的教学行为是否得体、教学方法是否得当、教学效果是否最佳）”“教师辅导学生之省（做到不偏爱或歧视学生、帮助学生总结学习方法、注重学生质疑能力培养）”“教师业余生活之省（注重生活情趣培养、坚持终身学习成长、关爱家庭亲人亲情）”等内容,以此营造良好的校园文化教育氛围.
2.不断丰富校园文化活动载体
为了更好地开展“伫石三省”教育,学校坚持以各种活动为载体,引导全校师生时刻反省自己的言行举止,养成良好的行为习惯,从而成就美好的人生和未来.一是设立晨会,引导学生开展小组讨论,开启每天的“三省吾身”之行.二是引导学生书写反省日记,内化每天的“三省”成果.三是不断提炼反省感言,形成学校的“三省”文化.四是组织全校师生通过各种渠道收集和“咏石”和“三省”相关内容的名言警句、经典故事等,编写学校“伫石三省”校本教材.五是编写歌曲,唱响学校“伫石三省”教育主旋律.六是表彰典型,凸显学校“伫石三省”教育效果.七是走出校园,扩大学校“伫石三省”教育文化成果.八是加强学校制度建设,打造“伫石三省”教育管理文化.
（作者单位：四川广安市前锋区得胜小学
广安市教育体育局）
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