让学生想学、会学、坚持学英语,该文是关于坚持论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
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引言
古人说：师傅领进门,修行在各人.这句话点出了学习的本质.任何一种学习,归根结底要靠学生自身努力,老师只不过起一种引导和帮助的作用.就学习英语而言,教师不能只把“宝”都押在45分钟的课堂教学上,更要传授方法引导学生在更广阔的课外空间自学英语.因此,在英语教学的过程中,培养学生自主学习的意识和方法远比向他们单纯传授英语知识本身重要得多.前人所说“授之以鱼,仅供一饭之须;授之以渔,则终身受用.”,所指的正是这个道理.
一、激发学生的学习动机,把“要我学”转变为“我要学”
自主学习是主动型的行为,是学习的主体充分发挥自己的主观能动性,自觉地运用已掌握的知识和能力去认知新知识的过程,离开了自觉性,“自学”就无从谈起.
首先要发现学生原有的兴趣并迁移到英语学习中来.如果能够准确界定学生原有的的兴趣、所爱在什么地方,那么实现迁移就很简单了.喜欢电影就让他看英语电影,爱看小说就让他读英语小说,热衷于听歌就让他听英语歌曲等只要通过英语这个媒体做他喜爱的事,学生就开始走向了英语学习的成功之路.
其次要在“成功实践”中产生和发展学生的兴趣.兴趣是在一次次成功实践中产生和发展的.如果在学英语的过程中,学生能够尽早地尝试使用所学的英语并获得成功的快感,那么他学习英语的兴趣将日益增加.所以,教师要充分鼓励和肯定学生的每一点进步,不要吝惜对学生表扬的语言.对于学生所出现的语言错误,只要不影响正常交际的顺利进行,教师都应采取宽容的态度.这么做有助于让学生体验成功感,从而增强学习英语的兴趣.
最后要“以情动人”,把“爱教师”迁移到“爱学习”上来.学生是有感情的活生生的人.许多学生首先是折服于一个优秀教师的学术魅力和人格魅力,进而喜欢上老师教的这门功课.反之,恨一个老师进而厌恶这个老师教的功课的情况也是屡见不鲜的.所以,一个好的教师要像爱自己的孩子一样爱自己的学生,和学生建立融洽的师生互动关系以保持和促进学生的学习兴趣.
二、指导学生掌握正确的学习方法,变“不会学”为“我会学”
学习外语既是一个情感过程,也是一个认知过程.激发学习的热情后,接着教师就应该指导学生掌握高效的学习方法.因为学的得法,事半功倍;学的不得法,事倍功半.
1.指导学生课前独立预习,尽快地交给学生自学英语的两根拐杖
预习是上课前的自学.通过适当的预习,学生应大致了解新课的内容和思路,找出疑难问题,为听课初步扫清障碍.预习为独立获取英语知识的能力提供了良好的训练机会,有助于英语自学能力的形成.
首先要让学生提前集中掌握语音知识和技能.一入门就先集中教国际音标,教给学生正确的发音和拼读方法,使其有拼音、辨音、标音的能力,使学生见词能拼,听音能写.因为单词的拼读能力是自学单词和短语、预习课文、课外泛读等自学形式的必备技能.学生一开始就有良好的语音语调,就不会感到英语难学了.
其次要集中超前把最常用、最有用的语法现象（如词形的变化、句子的成分、简单句和复合句的主要类型等）粗讲一遍,使学生对英语的语法特点有个初步的、总的印象.这有助于学生理解一些和中文语法结构不同的英语长句、难句.反过来,学生在大量的英语自学实践中也会加深对这些基本语法现象的理解,在实践中通过思考和总结自己解决疑难问题.以后随着教学的深入教师可对相关语法知识再进行第二次详细地、系统地、完整地讲解.
2.指导学生课后及时记忆巩固课堂所学的知识
学习语言是离不开大量记忆词汇、句子,文章等语言素材的.根据调查数据,有近29%学生在学习英语之初没有掌握正确的单词记忆方法,死记硬背单词,直接导致学习的落后甚至于失败.所以教师应注意指导学生掌握好的记忆方法,从而提高记忆的效率和准确性,更好地巩固课堂教学的成果.另外,由于遗忘的规律是“先快后慢”,所以一定要尽早、及时地复习,以便使知识还在大脑中时就加深记忆.要帮助学生尽快掌握一些高效的记忆单词的方法,如拼读记忆法、联想记忆法、多通道记忆法、语境记忆法等.
3.鼓励学生课外多渠道运用所学的英语
学而不用是永远学不好一门外语的.要鼓励学生通过用英语去听和读来获取外界有用的、有趣的各种信息,用英语 去说和写来表达自己的思想和感情.此外,学习外语还应同时注重精、泛两种学习,它们是相辅相成,缺一不可的.课堂内以精为主,课堂外以泛为主.
在中国的听说英语的学习环境并不太好的情况下,课外广泛阅读是自学英语的最佳选择.学生可以选择适合自己水平的简易英文小说或报纸、杂志来阅读.泛听的渠道很多,可以是磁带、电影电视节目,也可以是学英语的网站和可随身携带的MP3、MP4*.如何提高口语是当前英语学习者较为关心的一个问题.有条件的学生可以到公园、学校的英语角或英语学习网站的语音聊天室练习说英语.没条件的学生可以“自说自话”练习口语.写的能力可以通过记日记来提高.英语日记不需长篇大论,只要每天能写50到100词就行.
三、指导学生有计划地坚持学习,变“三天打鱼,两天晒网”为“持之以恒”
用锋利的斧子砍一下树,树不会倒下;用柔软的麻绳不停地锯,树却终会倒下.这是为什么呢?这说明,有了好的方法,还要有坚强的意志和持之以恒的行动.三天打鱼,两天晒网,这是学好英语的大忌.要想学好英语就必须制定好学习计划,定下心来打一场持久战.因为英语课是一门实践性很强的工具课,是一门技能,理解了不等于掌握了.学生必须通过大量的实践,把自己浸泡这个语言里边去,才能把所学知识转化为实际运用语言的能力.这和打乒乓球一样,了解球的旋转方向、速度等,并不意味着你就能打好球,只有通过一板板的推,一板板的扣,长时间地练习,才能达到熟练的程度.
要指导学生制定合理的学习计划并且抓好落实.学习失败者往往制定大堆的计划而从不付诸行动.相反,学习成功者往往有极强的自控能力来保证学习计划的落实.在面对各种外界的诱惑时,他们不需要父母或老师的外在监督就能意志坚定地自己采取各种方式来控制自己的行为,保证学习任务的按时、优质完成.在时间的安排上,他们会统筹安排好可自由支配的课外学习时间,灵活利用零碎时间,根据自己的生物钟规律来高效利用最佳学习时间（最佳记忆时间因人而异,有的人是在清晨,有的人是在晚上临睡前,也有人是在其它时间段）.
四、结论
美国未来学家托夫勒曾经说过：未来的文盲不是不会阅读的人,而是没有学会怎样学习的人.因此,校园学习的一项根本任务就是培养学生的自学能力.只有将学生的自学能力培养好了,那才是给了他们一根能点石成金的“金手指”,实现了从“授人以鱼”到“授人以渔”的根本性转变！当然,自主学习能力的培养是一个渐进的动态的过程,不是一蹴而就的,它需要师生长期的共同努力.
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