体验式教学在市场调查课程中的应用,本文关于市场调查课程论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
市场调查课程论文参考文献：
[摘 要]现代教育要培养的人才是高素质技能型人才,它是区别于传统教育的.这就要求我们的教师不能再采用一贯的灌输式讲授法进行教学.我们要找到一种适应现代教育的教学方法.而运用体验式教学正适应这一需求,是最实用最有效的方法.<<市场调查>>是一门应用性很强的课程,本文要研究的就是体验式教学在市场调查课程教学中的运用,重点论述如何激发学生的学习兴趣,如何培养学生的发现学习、探究学习、研究学习的能力.
[关键词]体验式教学法；市场调查课程教学；传统式教学
近年来,我国经济一直保持较快的增长势头,人力资源市场对商务类人才需求也随之不断增加,并提出了更高的要求.在这种形势下,《市场调查》课程作为商务类专业的核心课程,被赋予更多的内容.教学人员需要与时俱进,围绕培养学生的职业能力来开展教学,而体验式教学能够让学生直接参与教学过程,积极主动获取知识,,克服传统方式的缺陷.
一、认识体验式教学
1.体验式教学的内涵
体验式教学是指根据学生的认知特点和规律, 通过创造实际的或重复经历的情境和机会,呈现或再现、还原教学内容, 使学生在亲历的过程中理解并建构知识、发展能力、产生情感、生成意义的教学观和教学形式.体验式教学以人的生命发展为依归,尊重生命、关怀生命,拓展生命、提升生命,蕴含着高度的生命价值与意义.它所关心的不仅是人可以经由教学而获得多少知识、认识多少事物,还在于人的生命意义可以经由教学而获得彰显和扩展.
2.体验式教学的特点
体验式教学法建立在“实践一认识一再实践一再认识”这一哲学原理在教学过程巾的具体运用.通过突出实践的重要性和学生的主体地位.充分发挥学生的主观能动性,把学生的认知过程置于一定的场景中,引起并保持学生学习的积极性和主动性,形成初步的体验.在教师的指导下,通过学生之间的交流.整合初步的体验.实现感性认识到理性认识的飞跃.和传统的教学模式相比较.体验式教学法具有以下特点：
（1）改变了传统的呆板单一的知识传授模式.体验式教学法注重以具体的工作任务或行动来引导学生的学习,强调培养学生的关键能力,不再足一种单纯的老师讲.学生听的教学模式.
（2）改变了教师传统知识传授者的单一角色.体验式教学对教师的角色变化也提出了较高的要求,教师不再是单一的知识传授者,而是成为教学活动的引导者,学习的辅导者、咨询者和课堂的组织者.
二、体验式教学在《市场调查》课程中的实施
《市场调查》是一门实践性很强的课程,整个课程体系都是以实践为主,借助体验式的教学手段,让学生真正认识到在实践中如何帮助企业了解消费者行为和市场需求变动规律,正确选择日标市场、定位市场和开发产品.
1.《市场调查》体验式教学模式特点
（1）体验式学习模式有其理论基础.亚里斯多德提出“我们所要学习去做（do）的应该通过做（doing）来学习”；皮亚杰的建构主义学习理论提出每个人对世界的理解和赋予意义是由个人决定的,人是以自己的经验为基础来建构现实、解释现实.大卫·库伯提出了体验式学习理论,大卫·库伯认为体验式学习是一个多维度的过程.通过学习者自身的体验以及对过程的观察和反思,提炼成自身体会到的概念或者上升到理论.他提炼出了学习、感知、反思、实践地循环的体验式学习理论.
（2）体验式学习模式有其实践基础.部队中早就有“实战演习”和“实战训练”,这是体验式教学形式的雏形.现在迅猛发展的拓展训练可以作为研究体验式教学形式依据.学校中进行的情景教学、场景模拟、竞技运动中的“热身赛”等都是“体验式教学”的实践.
（3）《市场调查》体验式教学特征.教师角色转变,由传统的授一受转为教练的角色,学生由被动的接受转变为主动的积极参与,全身心的投入到探索知识中.学生身体来主动的感受情景中的问题,从心理全面的虚拟感受问题所在,从而提炼出所需的知识点.以体验作为主要途径,突出教学的实践性,动手动脑结合.让学生 “做中学”,但不是只做不学,而是让学生实践中体验,设计的学习环节能调动全部感官系统和思维机器,全身心地投入,培养学生独立思考,主动学习的好习惯.
2.《市场调查》课程的体验式设计
（1） 市场调查体验式教学常用的教学方法.市场调查体验式教学常用的方法有情景模拟法、角色扮演法、任务驱动教学法、游戏法、陶冶法等方法.
（2）课堂中创设真实问题情景.依据市场调查课程特点设置不同的市场调查情景,学生分小组分角色模拟现场调查情景,从体验中总结提炼市场调查知识.例如在调查方案设计的环节,组织学生分组来设计调查问卷,让组员共同参与到问卷的设计里面.设计好调查问卷以后,组与组成员之间互相进行调查,调到了同学的学习积极性.
三、体验式教学法之“过程体验”
l.激发兴趣阶段
体验教学法的主体是学生,但设计者是教师.该阶段教师需提供情景材料激发学生的个体需要,材料要围绕学习目标,贴近学生的发展综合市场调查课程的优势和特点,灵活安排教学计划,采取多学科、多角度、多形式的方法,通过多媒体、尝试表达、小组合作等方式,让学生接触教材的同时感受不同的信息与知识.
2.实践感受阶段
这是学生自主体验的阶段.本阶段,学生通过感受和亲历过程上升为自身的体验.值得注意的是,作为个体的学生感受往往是不同的,但确实真实的,教师应为学生指明感悟、体验的途径方式和方法.
四、体验教学法之探究体验
教师确定适当的探究任务,首先要分析学生的思维水平和认知能力,应该既是学生感兴趣的,又是通过努力能完成的,寓教于乐,使学生在探究体验中体验学习的快乐.学生通过亲身参与实践,感受和体验实践中的种种现象和问题,并运用所学知识与技能分析实践中的现象,从而解决实践中的问题.
五、结语
授人以鱼,还是授人以渔?答案不言自明.作为应用性和实践性很强的市场调查课程,体验教学法是一种值得研究、探讨、借鉴和推广的教学方法,它需要广大教育工作者在教学中大胆尝试,克服困难,摸索经验,从而探索出“生动、灵活、实用、高效”的教学方法.
结论：关于对不知道怎么写市场调查课程论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文市场调查课程论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
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