马克思主义时代化视角下高校思想政治理论课教学有效性,本文关于马克思主义论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
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【摘 要】 本文阐述了以马克思主义时代化指导高校思想政治理论课教学有效性探索的必然性,从思想政治理论课教育者、教育对象、教育内容、教学方法四个方面分析了高校思想政治理论课教学的有效性.
【关键词】 马克思主义时代化;思想政治理论课;有效性;措施
一、以马克思主义时代化指导高校思想政治理论课教学有效性探索的必然性
把马克思主义时代化这一科学命题引入到高校思想政治理论课有效性探索之中,是高校贯彻落实党的十七大和十七届四中全会精神,推进马克思主义中国化、时代化、大众化的必然选择,对不断增强高校思想政治教育的有效性、持续推进高校思想政治教育的创新发展具有重大意义.
第一,马克思主义时代化全面彰显了马克思主义应时而生的显著特征和与时俱进的宝贵品质.马克思指出：“一切划时代的体系的真正的内容都是由于产生这些体系的那个时期的需要而形成起来的.”[1]恩格斯也指出：“我们只能在我们时代的条件下去认识,而且这些条件达到什么程度,我们才能认识到什么程度.”[2]马克思主义严格的科学性、鲜明的时代性和自觉的实践性决定了马克思主义具有与时俱进的理论品质.我党秉承了马克思主义先驱者的思维理念,并以此为依据高屋建瓴地提出了马克思主义时代化的科学命题,既强调了理论必须与时代相结合,同时也揭示了对待马克思主义的科学态度.
第二,马克思主义时代化切实满足了高校塑造拔尖创新人才核心价值观、培养青年马克思主义者的时代诉求.近年来,党和国家领导人将培养造就大批拔尖创新人才提到了前所未有的高度.实践证明,社会主义核心价值体系能够为拔尖创新人才提供可靠的思想引领和持久的精神动力.党还提出了在广大青年中培养一大批坚定的马克思主义者的历史任务.团也印发了《青年马克思主义者培养工程实施纲要》.惟有以马克思主义时代化为指导,坚持与时俱进、创新发展,增强思想政治理论课有效性,才能实现高校塑造拔尖创新人才核心价值观、培养青年马克思主义者的全新目标.
第三,社会主义和党的发展史有力验证了马克思主义时代化的普遍指导意义.无论是社会主义由理想变成现实、由一国实践变成多国实践,还是由社会主义革命到社会主义建设、再到社会主义的改革开放和现代化建设,都要求把马克思主义的基本理论和本国实际、时代特征紧密结合起来.历史经验表明,凡是比较好地实现这种结合的时候和地方,社会主义事业就兴旺发达;反之,社会主义事业就会遭遇困难和挫折.[4]马克思主义时代化亦是我们党的一贯主张、历史传统和宝贵经验.从李大钊到、等老一辈革命家,再到以为核心的党的第三代领导集体和以为总书记的党,都对马克思主义的时代性特征有着清醒的认识.马克思主义时代化是我党执政60年来的经验总结,是历经党和社会主义发展实践证明了的科学真理,对增强高校思想政治理论课有效性同样具有指导意义.
二、高校思想政治理论课教学有效性教学
高效思想政治理论课有效教学可以将有效教学,从课堂教学的效果和效益两个维度来分析.从教学效果的角度来看,高校思想政治理论课的有效教学促进学生“三维目标”的发展,教学目标与学生的教学需求要保持一致.从教学效益的角度来看,高校思想政治理论课有效教学的的产出在方向性与社会需求保持一致.总而言之,高校思想政治理论课有效教学就是针对社会和学生而言的某种有用性,对社会而言就是其特定的政治教育功能是否发挥,对学生而言就是学生现实需要是否满足.然而当前高校思想政治理论课的教学对“有效”内涵的理解常常囿于“特殊认识说”的范畴,以满足社会需要作为其唯一的评判标准,重教的有效性,轻学的有效性,导致学生学习被动、兴趣不高,教学低效.
那么,我们从思想政治理论课教育者、教育对象、教育内容、教学方法四个方面来分析教学的有效性.
1、思想政治理论课教育者的有效性
思想政治理论课教育者主体性功能的发挥是思想政治理论课有效教学实现的重要保障.教育者主体性功能的发挥具体可表现为对教育教学的主导作用,即教育者教学主导作用的发挥.教师的教学主导作用是一种客观存在,其在教学论中的界定不尽相同,有理论认为教育者的教学主导作用即等于领导作用,“教学认识的方向,认识的课题、认识的途径、认识的结果和质量,等等,都主要取决于教师并有教师负责”;有理论提出“教师的主导作用就在于教师的引导、指导作用”;还有理论认为“教师与教材的矛盾是教学过程中的主要矛盾,教师是和教材联系起来的*力量,主导作用主要是指这种*力量”.这些不同的理论都是研究者从自身的视角＼角度出发进行界定的.由于高校思想政治理论课教育体现的是社会主义国家意识,有其独立的立场、方法和观点,所以我们认为思想政治理论课教育者的主导作用是指思想政治理论课教育者在教学实施活动中展现出来的保障思想政治教育积极属性的引导力和控制力,这种引导力和控制力即是思想政治教育发挥有效性的重要力量.
2、思想政治理论课教育对象的有效性
思想政治理论课的有效教学需要教师以尊重学生的主体地位为前提,这样才能有效地进行教学.学生主体作用有效发挥需要遵循一定的条件.这个条件就是主客观两方面.生动活泼的教学氛围是学生主体性有效发挥的客观条件,愉快的情感是认识和实践能力的动力机制.学生主体意识的觉醒是学生主体性有效发挥的主观条件.学生自身的主观因素对主体性作用的发挥起到决定作用.高校思想政治理论课应当彰显学生主体地位,重视教师主导作用的发挥,鼓励学生进行自主合作学习,促使教学重心下移,开展多样化教学活动提高学生的参与度,质疑发问引导学生主动探究.
3、思想政治理论课教学内容的有效性
高校思想政治理论课的教学内容虽然具有多样性和广泛性,但是各部分内容的地位和作用并不是平行的.我国的社会主义性质决定了政治教育始终要居于主导地位,它规定高校思想政治理论课教学内容的性质和方向,决定和支配着高校思想政治理论课的其他内容.因此,有效的高校思想政治理论课的教学内容必须坚持以政治教育为主导,旗帜鲜明地用马克思主义、思想、理论、“三个代表”重要思想和科学发展观武装大学生,让大学生了解党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验,熟知中国革命、建设和改革开放的历史进程,认清基本国情和形势政策,帮助大学生坚定共产主义理想,引导大学生将自身的学习与社会发展的目标联系起来,使大学生真正成为具有合格政治素养的社会主义事业接班人.
结论：关于马克思主义方面的论文题目、论文提纲、马克思主义论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
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