谈小学数学学科新型评价体系的构建,此文是一篇小学数学论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
小学数学论文参考文献：
摘 要：传统的评价方式以期中期末的测试为主,过分注重学生的甄别和选拔,追求一般化,忽视学生学习品质、学习习惯的培养,不利于学生健康发展.我们应该建立多元化的数学评价体系,关注学生学习过程中体现出来的学习情感、态度,注重学生的实践操作,让学生在活动中促思考,在活动中促成长,提高学生学习的兴趣,以促进学生健康持续发展.
关键词：小学数学；评价体系；数学核心素养
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）23-0111-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.23.068
学生的學习评价要突出发展性、过程性、激励性,要尊重差异性.而现行的量化评价过分关注活动结果,忽视学生的进步状况和努力程度.一种优秀的评价方式不仅能解放学生思想,让所有的学生都能轻松学习获得发展,又能解放教师,减轻教师的教学压力.因此建立新型评价体系非常有必要.
“PISA评价体系”是迄今为止最综合和最严格的学生成就评价计划,它广泛收集学生、家庭、学校和社会方方面面的资料,较好地诠释学生成绩差异.所以,我们在实际教学中不能仅以标准化试卷去评价学生,应该考虑多方面的因素,让学生在多元化的评价中成长,积累经验,提升数学素养.
一、 评价要尊重个体,注重学生的综合素质
(一)数学实践活动评价贯串学习始终
新课程理念强调学生要亲身经历、体验知识的形成过程.实践性的活动更能充分调动学生利用已有知识经验亲自探索数学,感受数学的魅力.例如,学习了统计,我们可以布置学生去统计六年级学生的近视情况,并对学生统计前的设想和统计中的表现做出评价.又如,学习了圆柱后,学生自己动手做圆柱,或把圆柱圆锥横切、竖切,家长帮学生把操作讲解录成视频提交到班级群,请大家评价,教师在课堂中再进行重点讲评.这些评价活动让学生开阔了视野,锻炼了思维,数学素养得到不断的提高.
(二)突出学习习惯的评价
小学阶段是学生养成习惯的最佳阶段,所以要突出学生学习习惯的测评,如改错题习惯、审题习惯、画草纸的习惯、错题本的建立、数学日记的撰写、数学绘本编辑、思维导图的应用评价都可以贯串在学生学习之中,促使其形成良好的数学品质.如学生在完成错题整理时,既要指出其错误的地方,分析其错误的原因,还要能对错题进行归类.这一过程既培养了学生细心、认真的习惯,又发挥了学生的主观能动性,为他们今后有条理地做事奠定了基础.
二、评价主体多元化
教学评价还要形成有学生自评、家长评价、社会评价为一体的多元化评价机制.这些评价都是主观评价,所以不同的人评价的角度不一样,异彩纷呈的评价会让学生获得不同的情感体验.
三、形成综合性的长效性评价
要形成以课堂评价、周评、月评、期末评价为一体的长效性评价.课堂评价要突出对学生思维的激励性和教师的真诚性.一节数学课,学生会因长期的积淀做出不同的反应,同一班级因个体差异可以有不同的评价标准.课堂评价应以小组评价和教师评价为主,小组长对组员的课堂表现（听课情况、交作业情况、小组讨论情况）进行评价,教师对小组的表现（回答问题方面、积极合作补充方面）进行评分,课堂结束还有学生对自己的表现进行自我评价.每周将这些积分进行总结,及时奖励表现好的,也可以借鉴游戏闯关模式或军衔制,起到监督和激励作用,让学生时刻都能积极地投入到学习中,及时发现自己的不足并积极改正,我们的评价就是有效的.
数学素养就是通过平时的训练、实践、内省、反思逐步积累而形成的,我们的评价体系也应该和课本配套,对于每一块内容出台相应的课堂评价、实践活动、学习习惯及其他评价样板,对不同的评价划分不同的级别.教师贯串在平时的训练、实践、内省、反思当中,学生在完成此类活动中不断积累经验,不断提升数学素养.
参考文献：
[1] 陈玉昆.教育评价学[M].北京：人民教育出版社.1998.
[2] 朱成杰.数学思想方法教学研究导论[M].上海：文汇出版社.2001.
[3] 马扎诺.有效的课堂教学手册[M].北京：教育科学出版社.2008.
结论：关于小学数学方面的论文题目、论文提纲、小学数学论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
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【关键词】小学数学 课堂评价 实践 思考【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2016）01A-0015-01。
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