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【摘 要】幸福感简而言之就是对自己目前生活状态的满意程度.近十几年中国的经济飞速发展,人民的物质生活水平提高也在不断提高,同样各种心理疾病的患病率也明显提高,并且呈现出了低龄化、幼龄的现状,当然学生也不能幸免.众所周知学生的幸福感和以后的发展是息息相关,对学生来说是非常重要的,高职生作为高校生的一个特殊群体,影响他们的幸福感的因素有哪些?本文将以高职生为主体,通过对其幸福感调查数据,综合分析影响高职生幸福感的主要因素.
【关键词】高职生；幸福感；影响因素
我国职业教育近十几年发展迅速,据有关资料显示,我国高职院校有近1500所,在全国高校中所占比例为58%以上,招生计划总数（万）占全国计划招生总数（万）的48%以上,这些数据显示,高职教育在我国高等教育中占有不可忽视的重要地位.人终其一生都在追求幸福,最成功的人生不是拥有无上的地位、用不完的财富,而是幸福的一生,每个层次的人有每层次的幸福,在如今幸福感普遍缺失的情况下,对高职生幸福感的系统研究分析是非常必要的.幸福感是衡量学生的心理健康程度的指标之一,与学生就业及个人发展息息相关,影响高职院校大学生幸福感的因素有很多,本文重点从主观因素和客观环境因素,对高职生的幸福感进行分析.
一、高职生现状的概括
高职教育的全面推行,高校大量扩招,各大高校依次降低录取门槛,到高职生门槛就显的更低了.并且高职生的来源多极化,有应往届的高中生毕业生,中专毕业生,也有继续教育的技术人员.在学校不仅要学习文化课,还要学专业技术,在校课程繁重,同时毕业还要面临就业压力,在这种学业和就业的双重压力下,高职生的现状不是很好：（1）自卑感严重,随着高职院校门槛的降低,多数高职生在以前学习中处于垫底的状态,对自己的能力处于怀疑状态,认为自己能力差,文凭没法和本科生相比；（2）缺失认同感,学习成绩的边缘化,在学校得不到老师学生的认同,在家得不到家人朋友的认同,长此以往形成了自私偏激的性格,对周边的事物抱有怀疑态度,缺乏安全感；（3）没有目标,“畏学”、“厌学”情况严重,高职生大多都底子差,但是高职院校课业繁重,难度也高,会出现看不懂,学不会的情况,久而久之会逃避学习.以上情况表明,高职生的幸福感并不是很高.
二、影响高职生幸福感的因素
1.影响高职生幸福感的主观因素
1.1个人人格特征：人格具有一定的综合性,是遗传、环境、教育等多种因素构成的有机整体,受自我意识的控制,是预测幸福感最重要的指标之一.我们在海南职业技术学院对500名学生进行了抽样调查,结果显示性格外向学生的幸福感>性格内向的学生,外向性格的学生更乐于与人融洽相处,人际交往广泛,更容易得到社会支持,易接受积极情感,乐观程度也高于内向性格学生,更容易养成乐观的性格特征.
高自尊的学生幸福感>低自尊学生幸福感,这里说的高自尊是指集体自尊,自尊有个体和集体的区分.高集体自尊的学生拥有集体的价值感、尊重感和良好感,能清楚的知道自己在集体中的作用,容易在集体中获得成就感、归属感、安全感和集体的责任感,同时更容易在集体中获社会支持,从而获得较强的幸福感.这类学生在生活中不那么自我,凡事都会考虑其他人,人际关系也比较好；个体自尊较强的学生,比较重视别人的看法,人际关系比较紧张,影响了幸福感的体验.总之,人格特征与幸福感之间有着紧密联系,好的人格特征会提高幸福感的感受.
1.2自我效能和歸因方式：自我效能感指的是个体对自己是否有能力完成某一项行为所进行的推测和判断.研究表明自我效能感和幸福感程正相关,自我效能感高的学生充满自信,可以很好的调节和控制个人情绪和行为；通常自我效能感强的学生,把自己的成功归功于自己的能力和努力,把失败归因于自己的努力程度不够或外部不可控因素,这样他们会更加用功努力,降低焦虑感,对于学习成绩的提高有很大的帮助.而低自我效能的学生经常怀疑自己的能力,行为还没付诸行动就觉得自己不行,能力不够,长此以往会越来越自卑,越来越焦虑,觉得自己比不上别人,放弃努力.心理研究表明,自我效能感是通过控制焦虑水平来影响幸福感的.
1.3价值观：价值观的形成需要一个过程,价值观也代表一种生活态度,它是你是否幸福的一种内心标准,它驱使着学生去努力实现自己想要的目标,是一个自我鞭策机制.周总理的“为中华民族崛起而读书”的价值观,让他在那么艰苦的革命中,也时时感到幸福,这就说明服务他人和服务社会的价值观好过于那些追求物质,金钱和享受的价值观.大学生的价值观对大学生的生活、交往、学习中幸福感的体验和心理状态有着直接的影响.那些注重自我享受,自私自利的学生容易遭受挫折,迷失方向,得到的社会支持有限,人际交往也会受到严重影响,容易产生消极的情绪,导致幸福感越来越低.相反,那些乐于实现自我,服务社会的大学生,在社会中也容易得到社会的认同,在自我发展和自我提升的过程中容易产生成就感,归属感,充分发挥自己的潜力,让自己越来越优秀,幸福感越来越强.
2.影响高职生幸福感的客观因素
2.1地域因素
首先,我国的经济发展程不平衡状态,大多数人都认为经济发展好的城市,人民的物质生活水平越高幸福感越高,但是相反,中国经济最发达的三个城市北京、深圳、上海,人民的幸福感却是最低的,同样这三个地点的大学生幸福感相对其他地方也较低.出现这种状态的原因是,大城市的贫富差距严重,生活压力大,竞争激烈,阶层化的现象比较严重,这样的环境容易让人产生失落感和自我否定感,导致幸福感的缺失.
其次,城乡的地域因素.调查表明,经济发达的地区,城乡差距小,对大学生幸福感的影响不大,像西北这样发展经济发展落后的地区,城乡差距就还是比较大的.中国有一句老话“穷人家的孩子早当家”,过早对生活压力的体会,让他们容易产生了消极的情绪,这样心理健康水平也不高,对于幸福感的体验也没有城市学生高.往往在高职院校中,农村孩子普遍多于城市孩子,这也是为什么高职体幸福感较低的原因.
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