用游戏滋养一年级数学课堂,本文关于一年级论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
一年级论文参考文献：
摘 要：把数学教学内容寓于游戏中,能使枯燥单调的课堂变得充满乐趣,能使活泼好动的低年级学生乐学、学好.结合实践浅谈一年级数学教学中如何开展游戏教学,从而有效促进学生的学.
关键词：游戏；一年级；数学
一年级是小学生的启蒙教学阶段,最主要的教学任务是培养孩子的学习习惯,让他们喜欢学习.幼儿园的学习方式以游戏为主,比较轻松自由,而小学相对比较紧张正式,如果是枯燥的,完全没有活动机会的课堂,让孩子老老实实坐40分钟认认真真地听,孩子一定不喜欢,会很不适应,从而产生心理压力.其实,大多数一年级的孩子都没有办法从“玩”的状态完全过渡到“学习”的状态中来,所以在很多时候,孩子常常表现得很贪玩,坐不住,注意力集中时间短.教师要抓住低年级孩子这颗贪玩的心,注重“玩”的技巧的引导,让孩子在玩中喜欢上数学,在玩中得到提升,享受数学学习的快乐.
游戏是学生最喜欢的、最乐意参与的一种有趣生动的学习活动,对于数学学习有极大的价值.在课堂教学中,我们可以结合教学内容创设情境,巧妙地设计游戏教学,可以有课前游戏,课中游戏、课后游戏、游戏可以有师生互动、生生互动的多种形式,使得课堂充满趣味性,充满生命的活力.
一、游戏导入,激发兴趣
特级教师于漪说：“课的第一锤要敲在学生心灵上,激发起他们思维的火花,或像磁石一样把学生牢牢地吸引住”.用新颖有趣、儿童喜闻乐见的各种数学游戏导入能使学生对于新课产生兴趣,激活思维,尽快进入最佳的学习状态.
在教学一年级上册《左右》这课时,可以通过玩“机器人”游戏来导入,老师做遥控器,学生做机器人,遥控器发出“请拍拍你的左肩”“请摸摸你右边的大腿”等指令,看谁做得又快又准.在游戏中,可以看到有的同学已经能做到又快又准,有的同学分不清左右.在这个游戏中老师可以了解学情,能更有针对性地教,而认识到自己分不清左右的学生也会认识到学习重要,会更主动地学.
通过游戏导入,让学生在身心愉悦、精神振奋的状态下进入学习,还能使学生对数学产生浓厚的兴趣和探索未知问题时强烈的好奇心,提高学习的主动性和积极性,最终有助于学生树立正确的学习数学的科学世界观.
二、课中游戏,乐学新知
一年级的儿童好奇、好动、注意力不集中,容易精神疲倦、思维松懈,所以在课中穿插数学游戏,把教学内容转换成游戏活动,有利于调动学生的积极性,保证学生全身心地投入,数学本身是枯燥无味的,而通过游戏能最大限度地激发学生对数学的兴趣,使学生能省时高效地完成学习任务.
教学一年级下册《100以内数的大小》时,可准备一个箱子装着一些100以内的数,把学生分成两个大组玩抽数比大小游戏.每组派一名代表上来抽出一个数,大家一起来评一评哪个组抽到的数大胜出,要说出你是怎么比的,从而引导学生总结出100以内数的大小的比较方法.
在教学一年下册《分类》时,课中可以让学生玩“分游戏”,四个人为一组,先讨论如何把拿到的牌（有4个2,4个3,4个4）分类,然后再动手分一分,分好后说说你们组是怎么分的.学生从游戏中可以探究出可按颜色分、可按图案分、可按数字分,在有趣的游戏中,经历讨论和动手分类的过程,体验出分类的标准不一样.
通过课中游戏来探究新知,引导学生思考、探索游戏中的数学知识、原理、方法,能为不同层次的学生提供机会,可使学生在参与游戏的过程中独立性、创造性得到张扬和提升,合作精神、自主探索等品质得到锻炼.
三、游戏练习,积极巩固
低年级学生对于大量的枯燥的口算、笔算练习不感兴趣,甚至产生厌倦心理,被动地做是一种负担,即使练习再少,若学生不想做,就算强迫自己做,也是很痛苦的.而把练习变成好玩的游戏,贴近生活的游戏,刺激的竞赛的形式,让孩子们感觉到练习也很有趣、很好玩,感受到数学知识的价值,孩子就会拥有积极的心态,喜欢上做数学练习.
例如,在学完10以内的加减法后,可以以游戏的形式练习口算,玩“看谁脑灵手快游戏”,学生两人为一组,课桌上放有1到10的数字卡片,教师口头报题,以最快速度拍中正确答案者胜.也可以是同桌玩,一个同学口头报题,一个同学拍中正确答案.在学完20以内的加减法后,可以让同桌玩摸牌的游戏,轮流翻牌,每次翻出两张牌,谁最快速度算出两张牌的和（差）这两张牌就归谁,等整副牌摸完后,谁得到的牌多谁就胜出.
在教学完一年级下册的《元、角、分》后,可以玩“模拟购物”游戏.请学生四人小组内每人拿出几件文件作为商品,老师为他们准备好元、角、分等货币各10张.一名学生演顾客任意选一件商品,一名学生演售货员说商品出,顾客就要拿出对应的钱付款.另两名学生要看看付的钱对不对,还有没有不同的付款方式,完成交易就轮换另外两名学生玩.这样既巩固了知识,又锻炼了思维.
数学游戏能滋养数学课堂,课堂上组织学生开展丰富多彩、新颖别致的游戏活动,解放孩子们的眼、耳、口、手、脚,给予孩子自我思维、活动与体验的时空,能将孩子的知识、方法、价值有效联结,培养学生的参与意识,有助于学生智力、体力、交际能力的发展,又有利于激发学生学习兴趣,激活学生的创造力和生命活力,从而提高学生学习的有效性.
参考文献：
[1]罗洁,邓玉敏.小學数学课堂教学的有效性的探究[J].改革与开发,2009.
[2]胡兰青.新课程背景下数学高效课堂的构建[J].数学大世界,2016.
编辑 温雪莲
结论：适合不知如何写一年级方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于一年级论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
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1 研究背景及问题捷克共和国的教育和技术上在东欧国家中处于较先进的地位,特别是汽车工业在整个欧洲名列前茅［1］ 捷克现行的教育系统与我国基本相。
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游戏教学法在小学数学课堂中的应用
【摘 要】游戏教学法能够帮助学生培养学习数学的兴趣，有效提升学习效率。本文分析了游戏教学法在小学数学教学活动中所用的策略，有效提高教学的水平和效。