高职高专商务英语写作的微课设计,本论文为免费优秀的关于商务英语论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
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摘 要：本文以《投诉信写作》的微课教学为例,阐述了微课的设计过程,探讨了把微课运用于高职高专商务英语写作教学的方法,其目的在于提高学生的学习兴趣和积极性,提升教学效果.
关键词：高职高专 商务英语 写作 微课
微课即微型教学、微型课件,是指讲授某个知识点、技能、案例等微内容的教学课件,内容聚焦于知识讲解,学习时间一般不超过10分钟,主要帮助学生完成知识构建与能力发展.如知识点授课视频、操作过程演示和例题讲解等.
美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师戴维·彭罗斯于2008年首创了微课这一理念,并把微课称为“知识脉冲”,以建构主义方法为形式,以在线学习或移动学习为目的,把教学内容录制成1至3分钟的视频或音频,并设计课后任务,使学生产生一种“更加聚焦的学习体验”.
在国内,佛山市教育局的胡铁生老师率先提出并实践了微课,他认为：“‘微课’是符合新课程标准及教学实践要求的教学形式,以教学视频为主要载体,反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源的有机组合.”笔者认为,微课就是以某一个知识点或技能为教学内容,制作5～10分钟的教学视频,让学生不受地点限制,充分利用碎片化时间进行自主学习.
一、高职高专商务英语写作的现状
1.学生英语基础良莠不齐
因高校招生规模扩大,高职院校的招生分为两类：一类是应届普通高中毕业生；另一类是中专、技校和中职的学生.这些学生尽管学习了多年的英语知识,掌握了一定的英语词汇和语法,但是大部分学生的英语基础较差,没有养成良好的学习方法和学习习惯,在进入高职高专院校之后,面临专业性较强的专业英语就更有心无力,很难跟上教学进度,从而影响他们自主学习英语的兴趣.
2.学生写作兴趣不高
高职生的英语基础不扎实,掌握的词汇量少,语法知识掌握得也不牢固,经常写一句话,就会出现多个单词拼写错误和基本的语法错误,导致学生的英语写作中词不达意,句子结构混乱.另外,受汉语的影响,高职生习惯用汉语思维来构思英语作文,用汉语句子结构来组织英语句子结构,致使错误频出.久而久之,太多的单词拼写错误和语法错误令学生产生挫败感,英语写作的兴趣越来越低,甚至对英语写作产生了抵触情绪.
3.教师教学方法陈旧
英语这门语言是在不断发展的,新知识、新技术、新词汇在不断涌现.但是,很多高职英语教师没有及时更新英语知识,不仅英语写作教学模式单一,课堂教学主要以教师讲授为主,而且播放课件占用了大部分课堂时间,以至于教师不能有效地利用现代化教学手段来辅助英语写作教学,留给学生进行写作练习的时间也不充裕,从而影响到学生参与写作教学的积极性,难以激发学生英语写作的兴趣.
二、微课在高职商务英语写作教学中的运用
为了改变英语写作教学的现状,提高学生英语写作的积极性,更新教师的教学观念和教学方法,采用微课进行英语写作教学是一种全新尝试,使原本枯燥乏味的英语写作课变得生动有趣,产生了良好的教学效果.
笔者作为高职高专英语教师,于2014年参加了第二届全国高校（高职高专）微课教学比赛,从中深受启发,获益良多.现以《投诉信的写作》为例,探讨在高职商务英语写作中如何运用微课来提高学生英语写作的兴趣和能力.
1.要点回顾
在英语写作教学中,教师可以根据教学进度,制作复习课的视频,让学生课前观看,以巩固学生的写作知识.以《投诉信的写作》的微课教学为例,笔者首先复习了信函的基本格式,重温了信函的信封、日期、开头和结尾等内容.
2.热身及导入
教师可以根据教学内容,设计新颖、贴近学生生活的问题,制作有趣的视频或精美的动画,当作热身练习和导入问题,吸引学生的注意力,激发他们浓厚的学习兴趣,从而顺利地导入本节课的知识点.在《投诉信的写作》的微课教学中,笔者用动画或图片描述了人物Lily买的电脑出问题的情境,引导学生讨论,然后笔者分析了Lily的身份和相应的解决方法,最终引出投诉信写作的教学内容.
3.教学重点和难点
在英语写作中,学生习惯用汉语的句型结构来表达英语,容易造成语法不通、结构混乱.教师可以让学生先讨论,然后通过图片和动画,进行中英文对比,使学生更直观地了解英语句型.在《投诉信的写作》的微课教学中,笔者先用图片或动画引导学生讨论,Lily分别以C2B和B2B的身份表达不同的电脑问题和解决方法.通过对比正误两种句型,学生能正确地使用句型结构表达问题和解决方法了,最后笔者示范了一篇以C2B的身份写的投诉信,并逐步引出写投诉信必备的句子.
4.课堂实践
微课的教学模式强调教师注重过程性评价,通过学生互评与教师点评相结合的方式,对学生进行多元化评价,以提高学生的自信心,激发学生的写作兴趣.如在《投诉信的写作》的微课教学中,笔者以动画或图片展示写作任务,让学生练习写投诉信,然后请学生互评,指出表达不规范的句子,最后笔者示范范文,指出关键性的词语和句子.
5.总结和拓展练习
当课程结束时,教师应总结本节课知识点的重点和难点.如在《投诉信的写作》的微课教学中,笔者总结了投诉信写作的原则,回顾了重点句型,并以动画或图片的形式展示了课后的拓展任务,以帮助学生巩固投诉信的写作技能.
三、微课的综合设计
1.教学视频录制
据华南师范大学教育技术研究所所长柯清超教授介绍,微课视频制作有四种方式：一是使用PPT讲解录制,加入Mix插件,教师就可以在电脑上设计图文网页类微课；二是使用录屏软件录制可汗式微课,然后教师运用手写板、麦克风、画图工具等讲解演示教学过程,并用屏幕录像软件录制,如Camtasia Studio、Snagit或CyberLink YouCam等；三是使用录屏软件录制交互式微课,教师利用上述软件工具设计情境,采用任务驱动的形式,通过模拟练习和交互训练,使学生获得知识；四是使用拍摄设备直接录制整个教学过程的视频.这对拍摄条件要求很高,一般都是在专业的录播室完成.教师可以根据学科特点,选择合适的录制方法,也可以整合多种技术,进行混合式录制,以取得更好的教学效果.
结论：大学硕士与本科商务英语毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写商务英语方面论文范文。
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