把脉英语课堂营造自主教学,本文关于把脉论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
把脉论文参考文献：
【摘 要】经历了十余年的课改历程,中小学的课程相对稳定下来,在“稳定”的课程体系之下,我们的课改还是要回归到“教学”上,落实课堂的具体教学.结合我近年来的小学英语教学实践,我深有体会的是教学中只有充分激发学生的自主意识,才能全面调动学生的主观能动性,教师应当始终成为一名教学的观察者,关注每一个学生的一举一动、一言一行.本文结合“把脉”思维,从四个方面开展阐述如何激发学生的自主意识：“望”：观察课堂教学,激发学习兴趣；“闻”：组织有效教学,探索课堂结构；“问”：关注师生互动,注重有效生成；“切”：采用科学方法,实施分层教学.
【关键词】小学英语；新课改；“把脉”课堂；自主意识
结合英语学科的教学现状来说,我过大多数小学生在学习中都缺乏了英语学习的环境,这种环境的缺失,导致学生在课堂学习过程中始终在一种被动的状态下参与学习.小学英语新课标提出了课程的任务：“激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异,拓展视野,培养爱国主义精神,形成健康的人生观,为他们终身学习和发展打下良好的基础等”可见,小学英语学科肩负着重要的责任和使命,结合译林版小学英语教材,基本上每一个单元都围绕着一个话题,这些话题涉及到生活中的多个语言情景,教师可以充分利用教材所营造的语言情景,为英语学科教学创设良好的环境,全面提升学生的学习自主性.
一、“望”：观察课堂教学,激发学习兴趣
兴趣的激发是我们教学中的首要环节,全面激发学生的学习兴趣,在教学中引导学生在兴趣的指引下投入学习.研究表明,对学习有兴趣的学生要比没有兴趣的学生,学习效果强很多.在教学中教师要做一名有心人,随时随地对学生的一举一动进行全面而有效的观察,比如学生的课堂反应、学生的知识点吸收消化理解情况等等,通过教师的“慧眼”,了解课堂教学的实际情况,激发学生的学习兴趣.教师要擅于在课堂上发现学生学习的困难：例如,有的学生对于拼写复杂的词汇在理解和拼写上感到束手无策,如圣诞节“chiristmas”、美味”delicious”,教师就可以让学生在课堂上观看美国过圣诞节的情景视频,让学生透过国外的节日文化,强化对“chiristmas”的词意理解,并且能够掌握词汇背景后渗透的跨文化常识.以及由该词汇折射出来的边缘词汇圣诞老人“santa claus”、烟囱“chimney”等,让学生从兴趣中逐步学习生涩词汇.还可以在课堂上让学生分组表演过圣诞节的场景,在对话中锻炼学生的词汇运用能力和反应能力.对于”delicious”这个词汇,教师可以让学生展开回忆与联想,教师可以配合多媒体播放各类食物的图片,然后问学生们“what food do you like best?”观察学生们的选择,通过用英语介绍食物的制作来吸引学生们的兴趣,进而学会语句” It delicious”的运用.
二、“闻”：组织有效教学,探索课堂结构
在课堂中,教师要灵动开展有效的课堂教学,探索课堂结构,结合小学英语新课标的要求,英语课堂应当全面结合学生的英语学习情况,以发展学生语言运用能力和人际交往能力为目标,引导学生形成积极的情感态度和学习策略.英语课堂教学要将英语素养真正落到实处,结合英语教学的目标以及课堂教学的形式,比如结合小组合作学习开展,不仅能全面激发学生的学习兴趣,减少学生的学习疲劳,还能引导学生更为投入的参与学习,促进学生开展小组合作学习.小学生在英语听力学习上普遍表现的比较吃力,教师要引导学生多听,可以随堂注入现代流行元素,让学生们边听边学.例如,可以播放学生们喜爱的英文电影《狮子王》、《流浪狗之家》、《小鬼当家》、《料理鼠王》等,播放英文歌曲《Tears of pearls》、《lemontree》等,还有英文搞笑视频等,在听电影台词、英文歌词以及视频对话中,习惯英语语言的运用,还可以在课堂上组织学生进行英文歌曲的比赛,创建良好的英语语言运用环境.可以在分组歌唱比赛中,评比出优秀组,鼓励学生学习英语的热情,激发学生对英语学习的热爱.
三、“问”：关注师生互动,注重有效生成
师生互动教学是灵动课堂有效开展的一个必要形式,英语作为一门语言学科,语言的学习要在交流中进行,语言是联结“教”与“学”的*,也是师生互动、实现心灵沟通的桥梁,教师要将课堂作为学生参与交流的场所,将课堂作为师生共同交流与发展的平台,结合教学设计的开展,特别是语言的运用以及调控,架起师生互动、生生互动的桥梁.互动课堂主要是从微观的角度出发,引导学生在参与互动的过程中开展交流,将课堂作为师生共同交流的平台.在英语课堂上,教师要让学生成为主体,引导式发问进行交流,形成有效的师生互动.例如,教师可以问学生“Can you introduce yourself?”让学生们自主介绍自己,主动抢答教师的问题.在学生自我介绍中,教师还要针对每一个学生的介绍,进行针对性的继续提问,如“what colour do you like?”对于喜欢运动的学生可以提问“do you like basketball?喜欢舞蹈的可以问“can you dance for us?”对喜欢唱歌的学生可以问“can you sing a song?”等,来继续让学生用英语思维进行思考和回答,并用行为动作进行表达.这样的师生互动,才更真实、有效,更有利于学生提升英语知识的运用能力.
四、“切”：采用科学方法,实施分层教学
在英语教学课堂中,教师要用科学的方法,实施和采用分层教学,教学课堂不是固定的,而是灵动的、动态的、活动变化的,“切”是最终对课堂的定位,强调学生参与自主合作,探究学生学习的方式,这就要求教师不断根据学情的变化,采用灵动有效的方法驾驭课堂,对于课堂的预设与生成有一个整体性的掌握,建构灵动的课堂,促进学生的最大发展.灵动的课堂,需要尊重学生的生命和需要,还原学生天真天性,真正灵动的课堂,是不见雕琢的痕迹,给人一种行云流水的感觉,让学生听完课堂依然意犹未尽,课堂处处都闪光.教师在教学中还要学会诊断,及时发现教学中存在的问题,例如,有些学生厌学,有些学生对英语实在提不起兴趣,成绩下滑严重等.教师要积极帮助这类学生融入集体中去,课下多帮助学生补习,多参与英语角等社会英语实践活动,慢慢养成学习英语的习惯.在教学中注重分层教学,教学中注意到成绩平平和成绩优秀等不同层次学生的教学,如在英语测试、英语提问上注意难易分寸, 不要打击差生学习英语的积极性,课上注意合理使用评价语言等.对于差生用英语回答问题时要及时给予提示和鼓励,如“right”“you are very good！”等.这样科学、合理的教学方式,更容易被学生所接受,成绩提升指日可待.
师者,所以传道、授业、解惑也.结合当前小学英语教学的现状来说,激发学生的自主意识,要比教师单纯灌输知识点给学生要来得有效的多.所谓“授之以鱼不如授之以渔”,在教学的道路上, 教师要给予学生的学习方法显得尤为重要.我经常想,在漫长的教学道路上,我们教育者就应当如同苦行僧一般,不断的醞酿教学的芬芳.
【参考文献】
[1]2011版小学英语新课程标准
[2]毛新.小学英语自主学习能力的培养方法管窥[J].华夏教师,2016年2期
[3]曹爱彬.小学英语自主学习能力的有效提升[J].神州（下旬刊）,2015年12期
[4]徐鹏剑.小学英语如何引导自主学习掌握学习策略[J].新课程（小学版）,2011年5期
结论：关于本文可作为把脉方面的大学硕士与本科毕业论文把脉论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
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