小学语文阅读教学和学生个性,这是一篇与小学语文论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
小学语文论文参考文献：
摘 要：语文学科的基本特点是工具性与人文性的统一.语文教学不仅要围绕知识与技能、过程与方法进行展开,更要注重学生情感、态度、价值观的培养.在极具人文内涵的阅读教学中,更要体现以学生为主体的教学理念,使课堂成为学生展示个性、进行思想交流与碰撞的平台,让学生的情感、态度、价值观在课堂的活动中得以培养和提高.本文立足当前小学语文教学实际,系统分析阅读教学与学生个性发展的关系,针对当前的阅读教学现状,提出小学语文阅读教学中如何发展学生个性的策略与措施.
关键词： 阅读教学；个性发展；策略
新课程改革强调了学生的全面发展,不仅要使学生获得基础知识和基本技能,更要注重培养学生良好的情感、态度、价值观.在语文教学中,不仅要对学生进行知识和能力的传授,更要提高学生的品德修养和审美情趣,尊重学生的个性差异,培养学生的良好品质.在小学语文阅读教学中,提高学生的人文素养,培养学生的个性显得尤为重要.
一、新课程标准下阅读教学的新特点
1.学生观的更新
在新课程改革的阅读教学中,教师更加重视学生的主体地位,学生对阅读文本的自我解读正是阅读教学的根本所在.教師要利用文本对学生熏陶感染和潜移默化,学生应加强自我理解和感悟,不断进行自我反思和教育,形成健全的人格,培养良好的个性.
2.教学观的发展
相对于传统的“满堂灌”教学方式,新课程改革更注重师生的双向交流,语文教学要逐渐向教师的教和学生的学相统一的教学过程靠拢.在语文阅读教学中,教师要有意识地激发学生的学习兴趣,引导学生正确地把握思路和方向,让学生自主学习文本,与作者产生心灵的碰撞,与教师进行灵感的交流,读出具有个性的感悟.
二、小学语文阅读教学中学生个性发展现状及原因
1.小学语文阅读教学中学生个性发展现状
（1）人文熏陶仍显淡薄.近年来,语文学科的人文性较高,教师为了配合新课程改革的要求,在课堂中加入了熏陶感情的成分,但却是机械地操作.
（2）教学内容把握肤浅.在绝大部分的小学语文阅读教学中,一些教师对作品内容的教学只是空洞抽象的解析,导致学生只能肤浅地把握文本内容.
（3）教学方式改革形式化.在新课程改革中,师生互动合作的教学方式在教师教学中被广泛运用,但是也出现了单一化、形式化等现象.在小学语文阅读教学中,有些教师为了迎合形式的变化而加入师生对话.
2.原因分析
（1）单一、呆板的教学方式影响了学生对文本的个性解读.新课程倡导自主、合作、探究的学习方式,倡导师生交流、积极互动、共同发展的教学过程,在这指导下应该能生发丰富多彩和生动活泼的教学方式,实际上却由于教师自身素质的欠缺等因素导致教学方式过于呆板.
（2）传统的教育观念导致学生的主体意识得不到充分体现.在很长一段时间内,中国的教育观念是以教师为权威,以书本为权威.在传统的教育观念中,课堂是教师进行“传道授业解惑”的地方.学生的主体意识得不到充分发挥,这从根本上扼制了学生的学习积极性,影响了学生的个性发展.
三、在小学语文阅读教学中发展学生个性的策略
1.转变教育观念,凸显教师的个性教学
教师在课堂中要重视独特的教学个性,转变以往的教育观念,培养创新意识,形成自己的教学风格,而不是照搬他人或名师的教学设计.教师要具有从比较独特新颖的角度来进行个性教学设计的专业知识技能,并从教材内涵的深邃、教学设计的新颖和实践活动的灵活等方面上贯彻落实.
2.关注学生的情感和思维,发展学生的个性
（1）尊重学生的差异性与独特性.一千个读者就有一千个“哈姆雷特”,任何一部作品在读者的眼里都不可能只产生一种阅读体验.在具体的作品教学中,教师应解放思想,合理舍弃权威定论,让学生成为作品鉴赏的主体,鼓励学生对教科书进行解读,尊重学生的个人感受和独特见解,使学习过程成为一个富有个性化的过程,尽量给学生提供参与思维表述和思维再创造的平等机会,允许学生发表自己独到的见解.
（2）激发学生情感体验,用心生活.学生带着自己的知识、经验、思考、灵感参与课堂活动,并成为课堂教学不可分割的一部分,教师应将其有机、巧妙地贯穿在学生学习语文的活动之中,成为学生学习语文的动力、契机或材料.学生是学习的主体,教师应引导学生积极主动地参与到阅读活动中,以身体之,以心验之,使客体的生活变成主体的生活.
总之,丰富多彩的语文实践活动,给学生提供了广阔的空间,学生得到了充分展示自我的机会,使自己有独特的感受与真切的体验,进而心情得以放松,思维得以活跃,能力得以培养,个性得以发展,实现个性的完善.只有这样,学生才能够真正做到享受阅读,绽放精彩.
参考文献：
[1]蔡澄清,等.中学现代汉语[M].北京：中国少年儿童出版社,1996.
[2]吉春亚.新理念与语文教学设计[M].北京：方志出版社,2004.
[3]叶圣陶.叶圣陶语文教育文集[M].天津：天津教育出版社,1990.
[4]吉春亚.新理念与语文教学设计[M].北京：方志出版社,2004.
作者简介：陈禹（1988— ）,男,江苏扬州人,本科学历,研究方法：语文教育.
结论：关于小学语文方面的论文题目、论文提纲、小学语文论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
小学语文阅读教学对学生写作能力的提升
[摘 要]随着新课改的进行，对小学生语文阅读能力和写作能力提出了更高的要求，教师要在课堂教学和练习过程中，不断创新培养方法，进而在最大程度上提高。
小学语文阅读教学和学生阅读能力培养
[摘 要]阅读教学在小学语文教学中是一个重要的教学内容，新课标也要求教师要注重培养学生的阅读能力，激发阅读兴趣，使其在阅读中获取知识，并且实现情。
小学语文阅读教学提高学生阅读能力
摘要：阅读教学是小学语文教学的基本环节，它是听、说、读、写的综合体，无论是识字训练还是写作练习，阅读教学都是学生能力提高的重要途径，而且蕴藏着丰。