幼儿园科学教育生活化的实施策略,本论文为免费优秀的关于科学教育论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
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【摘 要】幼儿园科学教育生活化,是指通过贴近幼儿实际生活的科学教育活动,并通过教育与幼儿日常生活及生活现象的紧密联系,培养幼儿透过生活资源来认识科学.本文主要从创设科学探究氛围、选择科学教育内容、提供具有探索价值操作材料三个方面的实施策略,给出了具体的分析.
【关键词】幼儿园；科学教育；生活化；探究；实施策略
科学存在于生活中,存在于儿童对自己周围生活熟悉事物与现象的探索中.新的《幼儿园教育指导纲要》中明确指出,教师要引导幼儿的科学启蒙教育,通过创造一定的条件,给幼儿提供探究活动的机会,启发幼儿的探究兴趣和,并要联系幼儿的生活进行科学教育.笔者以“科学教育生活化”作为研究课题,意在挖掘存在于幼儿生活中的科学教育内容,并在课题的实践中总结思路.
一、创设科学探究氛围,作为实现幼儿科学教育生活化的基本保障
(一)创设科学探究、丰富的物质环境
环境的影响对于幼儿的健康成长是非常大的,可以作为一种重要的教育资源,起到潜移默化和熏陶的作用.积极良好的物质教育环境是促进幼儿发展的基础,教师应该给幼儿创设良好的科学学习环境,去调动他们参与的积极性.比如,教师可根据本园和本班级的实际情况,利用一切可利用的资源,通过设置科学发现室、科学探索角等方便幼儿进行科学探索活动的环境,并要及时地更换、增减各个班级科学探索区的墙面粉饰内容.营造浓厚的科学氛围,可以使幼儿在不知不觉中,自然而然地去接触和观察各种科学现象,通过对科学小知识的观察和辨别,巩固以前学过的知识和经验.
(二)创建激发幼儿自由表达的心理环境
创建宽松的科学交流氛围,是幼儿进行自由表达的基础.幼儿教师作为这种互动氛围的主角,需要在进行课题组的教研活动交流与分享中,利用语言与非语言的有效方式和手段,让幼儿获得自由表达的信息.比如,教师注视孩子的时候利用鼓励的眼神,让孩子感觉到教师的鼓励；利用亲密的动作语言,轻轻抚摸幼儿的头,并用温柔的语调和语气,对于幼儿提出的观点进行积极的肯定；尤其是对于幼儿的求异思维,不能立即给出否定,要允许他们表达自身不同的见解看法.所有这些,都可以形成一种积极的心理影响环境,激发幼儿大胆地去猜测,自由表达.
二、选取科学教育内容,作为实现幼儿科学教育生活化的前提条件
幼儿科学教育内容的选择,应该以幼儿的周围生活环境作为基础和出发点,让幼儿的实际生活与教育教育内容相互结合,并在特定的学习情境中,运用科学知识内容来解决生活中的问题.例如,在中班的科学活动中,可以组织幼儿认识电池的正负极,教育幼儿懂得在电动玩具中电池的重要作用,并学会正确安装电池的方式.教师可以指导孩子们先把电池从玩具中拿出来,并鼓励他们自己想办法动脑筋去选择合适的电池,最终的目的是让玩具重新动起来.虽然在实际的探索和实践中,孩子们会出错,出现电池装反或者型号选错的情况,但是经过他们自身的不断总结,最终在自己的努力下让玩具动起来的时候,孩子们的成功感和喜悦感是无可替代的.教师再进一步解开电池正负极的秘密,孩子们对其就会获得更加深刻的理解.因此,通过生活现象的引导,让幼儿根据身边常见的生活现象,并对其产生的缘由产生探索兴趣,以服务幼儿生活为出发点,解决幼儿遇到的实际生活问题,为幼儿生活服务的科学教育,才能体现其真正的价值.
三、提供具有探索价值的操作材料,成为幼儿科学教育生活化的有利工具
进行科学教育活动,想要促使幼儿成为主动的探索者,教师需要提供和選择具有探索价值的操作材料,不但可以给幼儿的探索提供隐性指导,还能提高科学活动的教育效果.
（1）探究性的操作材料.教师在选择操作材料的时候,要在贴近幼儿实际生活的基础上,选择具有探究性的生活实用物品.比如,大班科学探究活动“认识镜子的平面反射成像”,教师可以鼓励孩子们从自己家里拿取各种样式的镜子,观察这些形状各异镜子的特点.利用不同的图片和卡样在镜子中的反射成像,让幼儿亲眼观察镜子成像出现的左右颠倒的有趣镜像.还可以带领孩子们到阳光下,感受在阳光的反射下镜子的光线反射的有趣特点,让生活中常见的镜子成为幼儿探索的操作材料.
（2）多样性的操作材料.教师提供具有多元化、多样性的操作材料,能够丰富幼儿的探索过程.比如,在中班“如何稳定滚动的球”这个科学活动中,活动的要求是利用一张纸,并给孩子们提供了胶布、橡皮圈、绳子、剪刀、胶布等多种工具性材料,如何借助辅助材料让这个滚动的球在纸上稳住.有些幼儿选择用胶布粘合纸张,形成一个可以拖放球的底托,这种做法具有创造性,很好地利用了材料,还有的幼儿用绳子和橡皮圈来固定球,发挥了多样性操作材料的多种作用.
（3）层次性的操作材料.由于每个幼儿的个性、特点具有差异性,他们不可能同时达到一个目标.需要教师选择具有层次性的操作材料,通过提供让幼儿自主选择的半成品、成品,或者是易拉罐等废旧物品,尽可能地提升不同幼儿的发展水平.
四、总结
综上所述,幼儿园的科学教育,要结合生活,才能产生教育力量并成为真正的教育.需要教师密切联系幼儿的生活,遵循幼儿的年龄特点,促使幼儿在生活中获得丰富的科学认知经验,增强他们对科学现象的了解程度,让幼儿园的科学活动为幼儿的生活服务,最终提升幼儿的总体能力.
参考文献
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结论：大学硕士与本科科学教育毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写科学教育方面论文范文。
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