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[摘 要]阅读是学生获取知识、认识世界、发展思维的重要途径,培养学生的阅读兴趣、提高学生的阅读能力也是中小学语文教学的主要目的.语文阅读教学也一直是小学中高年级语文教学的难点和重点,是许多语文老师迫切需要解决的一大课题.四、五年级的小学生大都已经具备一定的阅读能力,但由于孩子天性贪玩,往往不会主动去学习、去阅读,那么这个时候就需要语文老师做好学生的阅读工作.本文我就从自己多年的语文教学经验出发,就如何提高小学五年级学生的语文阅读能力提出自己的一些建议.
[关键词]小学五年级；语文；阅读
《语文教学心理学》指出：中小学语文教学的目的,主要是教育学生正确地理解、运用祖国的语言文字,培养学生的阅读能力和写作能力.由此可见,培养学生的阅读能力是中小语文教学的主要目的,阅读作为学生个性化行为的一种表现,良好、独立的阅读能力,使学生能够学会运用多种阅读方法,在理解、鉴赏文学作品时能够从中受到情感熏陶、获得思想启迪,发展自己的个性,丰富自己的精神世界,也能够使形成良好的语感,为将来自己创作作品积累丰富的经验.但是我们都知道小学生毕竟年龄还小,玩心还很重,四、五年级的学生虽然大都已经具备一定的阅读能力但还是不会主动去学习、去阅读,那么这个时候语文老师做好学生的阅读工作就显得非常重要了,那么老师要怎么做、要做些什么才能激发和培养学生的阅读兴趣,提高学生的阅读能力呢?我认为可以从以下几个方面着手：
第一,俗话说：“兴趣是最好的老师”,兴趣是影响学生日常学习和生活的非智力因素,是学生进行学习新知识的一种内心深处的倾向,是学生在学习生活中的动力源泉,因此,老师在培养学生的阅读能力过程中一定要遵守兴趣优先的原则.语文与学生的生活密切相关,谁也离不了谁,老师可以在学生生活方面进一步激发学生的阅读热情和,结合语文课文内容鼓励学生联想生活中发生的相关事件,让学生带着丰富的感情融入到文章中去,让学生用独具特色的学习生活方式来丰富自己的内心世界并提出自己对文章的理解和看法,采用这种方式比老师直接、单一的讲解文章内容效果更好,因为这种方式可以吸引学生的注意力、让学生动脑思考、用心体会,逐渐让学生对阅读产生兴趣、提高阅读的能力.另外教师在阅读教育中把阅读本身当成一种游戏也不失为一种培养学生阅读兴趣的好办法,比如每周或每月举行一次亲子活动,邀请家长和自己的孩子在学校进行阅读开放日,让学生和家长配合完成阅读内容,并对他们的阅读效果进行测评,在班级中评选出书香家庭,给予学生在阅读中更多的鼓励.不管是让学生发挥想象力还是把阅读当成游戏,都是老师增加学生阅读兴趣的好方法,是激发学生阅读、培养学生阅读能力的好途径.
第二,养成一个正确的阅读方法和阅读习惯对提高阅读能力至关重要,对小学高年级的学生来说就更为重要了,因为在这个阶段虽然学生也有阅读能力但毕竟有限,他们中的大多数都还未养成良好的阅读习惯,也不知道什么是正确的阅读方法,因此促使学生掌握正确的阅读方法就显得至关重要了.批注阅读方式对于五年级的学生来说是再合适不过了.这是因为五年级是小学的高年级阶段,正处于理解性阅读和评价性阅读的阶段,在这一时期语文阅读的教学应注重于训练他们的分析、阅读、评价、推理和解决问题的能力,以帮助助他们提高独立学习、思考和评价、欣赏读物的能力,同时进行审美观念的培养.因此,要打造小学五年级学生语文阅读的有效教学,就得充分注重对他们学习指导的针对性和启发性.综合这些情况,在小学五年级学生的语文课堂上开始对他们进行批注式阅读能力的培养也就具有了可行性和必要性.通过批注式的阅读方式可以指导、训练、激发学生的阅读兴趣,帮助学生养成良好的阅读习惯：心到、眼到、口到、手到,这种良好的阅读方式会使学生受益终生,为学生的终身学习打下良好的基础.
第三,一篇完整的文章是由各个段落组成的,段落是由句子连接而成的,句子则是由文字和词语构成的,因此要想达到句子理想的效果、使文章的情感能准确的表达出来,就必须要加强文词句的训练,对文词句的良好掌握也是提高学生阅读能力的基本要求.当然,对文词句的讲解是语文教学的基本内容,也是对语文老师的基本要求.在开展小学五年级语文教学活动过程中,教师要对语文教材中的一段话或是一篇文章,都必须要认真讲解不能存在应付心理,要对学生句子的组成方式进行指导,不能让学生随便了事.另外,在每节课结束之前,老师应根据所学知识点为学生布置课下预习作业,让学生在读课文的时候能够带着问题去深入阅读,将相关的句子、词语在课文中标注出来,让学生从阅读中去体会、去感受、去理解文章.当老师在实际详细讲授课文内容时学生也就更能理解了,这也能达到培养学生阅读力的目的.
第四,对于已经具有一定阅读能力的小学五年级学生来说,阅读的对象不能仅限于课本文章,要重视语文课外阅读,提高课外阅读量.课外阅读强调学生阅读的独立性,是对课内语文阅读内容的补充,同时也是对课内语文阅读进行深化和丰富的重要组成部分.当然在丰富学生课外阅读量的同时,首先要教会学生如何辨别、区分书的好坏,还可以根据每个学生的特点和爱好,为其选取一些生词较少、难易适度、内容丰富、篇幅适当的书籍,鼓励学生多读一些积极的、文艺性、知识性、思想性较好的书籍.并且要求学生在阅读过程中要求学生将文章中出现的一些优美的句子、谚语、格言、名人名言以及自己的一些阅读体验、感受等记录下来,这样不仅能够丰富学生的语文知识,还能够提升学生的语文写作和分析能力. 总之,增加学生课外阅读量,是对课堂语文阅读教学不足的弥补,能够极大地开阔学生的视野,使学生获得丰富的新知识,使学生形成正确的价值观,进而使其养成良好的道德思想品质.
阅读作为学生获取知识、认识世界、发展思维的重要途径,对其能力的培养和提高不是也不可能一蹴而就的,它是一项长期、系统的工程,是一个日积月累、循序渐进的过程,既需要学生加以坚持,同时也需要教师耐心地加以指导,师生的共同努力使得学生的阅读能力能够得到有效的提高.
结论：关于本文可作为语文阅读能力方面的大学硕士与本科毕业论文语文阅读能力论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
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