创业教育为途径培养高职学生职业领导力实践和,此文是一篇领导力论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
领导力论文参考文献：
摘 要：领导力是人的个体发展,团队任务的完成,组织目标的实现和社会的整体进步的促进因素,高等职业学校学生职业领导力的培养是学生全面发展、终身发展、可持续发展的需要,而创业教育是职业领导力培养的重要实践手段和有效方法.
关键词：职业；领导力；创业；教育
职业学校的根本任务和使命是致力培养学生良好的职业能力,但其终极价值依然是培养全面发展的人.当前,在全民创新创业的社会背景下,创业教育已成为各级各类职业教育的共识.高等职业学校培养的人才作为技能型创业的主要力量,要实现其学业一职业—创业一事业的不断进步,就需要我们在传授知识、技能的同时,还要满足学生全面发展、终身发展和可持续发展的需要,以领导力发展的视角整体建构高职学校教育模式,探索学生综合职业能力提升的实践和探索是必要且有应用价值的.
1 关于职业领导力
1.1 什么是领导力
领导力作为人的个体发展,团队任务的完成,组织目标的实现和社会的整体进步的促进因素,其重要性越来越得社会各方面的重视.作为领导学的重要研究内容,自上世纪80年代以来,我国学者对此进行了广泛而深入的研究,关于其内涵的界定,呈现出百家争鸣的局面.
“函数说”代表李光炎将领导力定义为“领导力应该是一个四元函数,领导力等于F（道德魅力,岗位能力,职责努力,心理承受力）.”
“合力说”则认为领导力就是“由领导素质、领导体制、领导环境和一定的物质等多种因素综合作用所产生出来的最高组织性作用,是推动一个组织群体或社会去应对并制胜挑战和竞争,达到共同目标的核心力量.”
“激励说”认为领导力意味激励他人.
“两层面说”从个人和组织两个层面进行定义：“领导力对个人而言,是一种以自己的品格和言行影响他人、激励自我、实现极限目标的能力；对企业而言,领导力则是企业内部所有员工个体领导力的合成,是企业赖以激发全员的热情和想象力,全力以赴、持之以恒去实现共同愿景的内外动力”.
“力系说”代表提出“领导力由领导信息运筹力、决策力、激励力、控制力和统驭等构成.”
“影响力说”的代表朱忠武将其定义为“领导即影响,领导力就是影响力,是影响人们心甘情愿、满怀热情地为实现群体目标而努力的艺术或过程”.
综上所述,不管是那一家学说,对领导力定义的视角、观点各有不同,内涵及外延亦有所区别.但有一点可以肯定的是各家学说都认识到领导力不是单独的“能力”,而是一种综合能力,其作用也是多方面的.因此本研究团队认为领导力是指领导者从事领导活动,实现组织目标的才能,是领导者品格、知识、经验和技能的综合体现.领导能力涵盖的要素广泛,通常包括：计划能力、组织能力、决策能力、协调能力和控制能力.
1.2 什么是职业领导力
关于“职业领导力”的概念在相关文献中并没有明确的提法,是为了开展相关课题的研究,便于区别于其他相关的“领导能力”,我们提出的一个新的概念,并将其界定为：在特定的职业岗位上的领导者所具有的领导能力.如党政领导力、企业领导力、教育领导力、非营利性组织领导力、行业领导力等等.
高等职业教育的根本任务是培养面向生产、建设、管理和服务第一线需要的“下得去、留得住、用得上”、实践能力强、具有良好职业道德的高素质技能型专门人才.而加强对学生职业领导力的培养既应当是高等教育的重内容,更是实现高等职业教育目的的重要手段.
2 关于创业教育
2.1 创业教育的内涵
创业教育的内涵是十分丰富的.创业教育的核心是凝练创业精神,关键是传授创业知识,目的是培养创业能力.创业精神是创业者不受资源、条件所限制,能够用有限资源去创造更大价值的自信心、进取心、责任心,具体表现为渴望成功的创业追求、迎难而上的创业勇气、百折不挠的创业恒心、推陈出新的创业追求；创业知识是进行创业的基础,没有知识的创业是盲目、低层次和不可持续的；在创业活动中,创业者必须具有把握机遇的能力、组织管理能力、信息的获取加工处理能力、交往公关能力、创新能力等等.创业教育中凝练的精神、学到的知识和形成的能力将有助于学生成为一个优秀的创业者,促进他们素质的全面提升,并会在人生发展的每一阶段产生深刻的影响.
2.2 树立正确的创业教育观
观念产生思想,思想决定行动.要有序推进创业教育,培养合格创业人才,就必须树立新理念,抛弃旧思想,确立新认识.一是要树立面向全体学生的创业教育观.创业教育不能仅局限在管理、营销、贸易等几类专业中开展,而要逐步面向所有专业学生；创业项目也不能仅是针对少数学生的“精英”创业,而要转向每个学生.在整体推进中普遍提高创业教育的质量、水平和层次.二是要树立适应学生终身发展和可持续发展的创业教育观.创业教育不只是创办企业的教育,也不仅仅是简单的创业培训.全民创业不但需要创业的精英领跑者,而且更需要在创业实践的每个行业、在创业过程的每个环节、在创业实体的每个岗位上的谋划者、实施者和贡献者,要满足学在职业和人生各个阶段生存、发展的需要.三是要树立服务社会发展的创业教育观.创业教育不是一种“时尚”,也不是为了解决就业压力的权宜之计.高等职业教育要以培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用型人才为根本任务；以社会需求为目标、以技术应用能力的培养为主线,以服务地方经济建设为立足点,以促进区域社会发展为己任.要将创业教育和服务社会的责任结合起来,努力摆脱功利主义、实用主义、本位主义的羁绊,全心全意地实施创业教育.
3 创业教育高提升学生职业领导力实践
3.1 创业教育和职业领导力的培养的关系
能力,是完成一项目标或者任务所体现出来的素质.创业教育中培养形成的创业能力和领导力在构成要素、结构形式上存在许多共同因素,根据学习的迁移理论,创业教育中学习形成经验对领导力的提升具有十分显著的作用.管理学巨擘彼得·杜拉克曾说“这个世界上的确存在一些天生就具备高强领导素质的人,但是这样的情况只是少数,而且这些人也无法被直接称为领导者,因为每个领导者都是在经历了一定的学习过程,凝聚了深厚的领导力之后才获得成功的.”而有调查表明,企业领导者的成长,领导力的提升的决定力量,仅有10%是通过课堂学习获得,而70%都源自于实践.苹果、IBM、联想、阿里巴巴等中外知名跨国公司,在人才培养,领导梯队的构建上,无一不是通过实践手段来实施的.但是无论是那一种教育,包括职业教育在内,教育产品的供给侧都有其局限性,而领导行为和过程的不可逆,使得能够提供领导力培养的实践手段十分匮乏,这种情况下,创业教育就成为职业学校学生领导力培养的重要抓手和有效的途径.而另一方面“企业的持续成长需要经历市场驱动型成长、创新驱动型成长和领导驱动型成长三个阶段.”因此,反过来领导力的培养,又推动创业教育的深入和发展,两者相互促进,从而不断提高人才培养的质量和水平.
结论：关于对不知道怎么写领导力论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文领导者应具备的素质论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
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