小学科学实验教学设计优化策略,该文是关于教学设计论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
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小学科学是一门实验性学科,教师根据教材内容和学生实际设计实验,可以给学生提供更为直观的学习机会.吸引学生参与到科学实验之中,具体操作实践,从体验中获得学习认知.在实际操作中,教师如何优化精选实验、规范操作、科学分工,如何准备充足的实验材料,如何对实验操作进行深度解析,促使学生获得丰富感知.这是科学实验教学需要重点解决的难题.
一、精选实验,激发学生参与兴趣
小学生对实验操作有特殊敏感性,教师要抓住学生的心理,适时引入教学实验,从不同维度激活学生参与实验的积极性.科学实验众多,教师要做好精心选择.首先要考量教材学习内容,科学实验要紧紧扣住教材学习内容.其次是针对学生学习兴趣展开设计,小学生学习兴趣非常广泛,而且不同年龄其兴趣价值取向也存在个体差异,教师要深入到学生之中,探知学生认知水平,精心设计实验.
在教学《植物的不同与相同》时,教师设计校园观察实验：在校园中寻找有生命的物体,根据观察对比,这些植物有什么相同点和不同点,要求每一个同学都要做好观察记录,准备在课堂上进行展示.学生跟随教师到校园中展开观察,学生参与兴趣很高,寻找、观察、记录、讨论、总结,整个操作过程显得非常紧凑,实验秩序保持良好.课堂展示时,有学生这样总结：我观察了冬青和菊花两种植物,其相同点是：两种植物形体都不算高大,都能够长叶开花.不同点是：冬青是木本植物,菊花则属于草本植物；冬青一年四季常青,菊花到冬天枝叶枯萎；菊花开放鲜艳,花朵较大,而冬青也开花,但都是小碎花,不够鲜艳.教师组织学生对观察实验情况进行点评,找出存在的问题,总结获得的成果.
从学生的具体表现可以发现,教师引导学生到校园展开实地观察实验,极大激发了学生的参与热情.学生实地观察并做出详细观察记录,丰富了学生的学习感知,促使学生养成良好的观察习惯,这对学生的健康成长有重要帮助作用.
二、规范操作,确保学生实验安全
在学习《家乡的水资源》时,教师设计科学实验：到学校附近采集一部分污水,或者是到工厂附近采集水源样品,再准备一些小活鱼、活虾,然后进行实验操作.将活鱼、活虾放入污水中,看这些鱼虾有什么反应,将相关实验观察结果记录下来.在实验材料准备时,教师特别强调：采集污水带有一定的危险性,要几个同学一起,并在家长陪同下进行,任何人不得随意独自去采集.实验开始时,学生都能够按照要求准备好实验材料,确保实验顺利进行.
教师设计科学实验,需要采集一些污水水样,因为涉及安全问题,教师特意给出规范说明,并且加以特别强调,这是非常有必要的.因为野外水源情况复杂,学生年龄尚小,抵御风险能力较弱,教师给出硬性规定规范操作,消除了安全隐患.
三、科学分工,提升学生实验品质
在教学《尽可能多地提出问题》时,教师设计一个实验任务：以小组为单位,组织成员实际观察生活现象,参与家庭劳动,并在具体活动中发现问题,将问题集中整合,提交到班级展开集体讨论.教师特别提醒学习小组组长,要做好分工,尽量关注更多方面.这个实验操作属于分散行动,学生自由度很高,但分工明确之后,学生重点关注一兩个方面,提出的问题也带有典型性.小组集合成员问题,组织成员对相关问题进行梳理总结,形成问题集锦,提交到班级中,教师根据各个小组操作情况,再进行整合优化,最后形成重要学习资源.
教师设计问题征集活动,并且以实验形式进行操作,让每一个学生都能够参与到生活实践中,在具体体验之后形成问题,极大丰富了课堂问题资源,也为学生科学思想成长创造良好契机.
实验教学有自身设计规律,教师在具体设计操作时,要做好多种准备工作,激发学生参与兴趣,确保学生实验安全,这是科学实验最需要考量的问题.实验教学是师生互动交流活动,教师作为主导者,需要在实验中发挥主动作用,为学生创设丰富的学习感知机会,增加实验知识性、趣味性,确保学生能够获得更为丰满的学习认知.
作者单位 江苏省常州市武进区湟里中心小学
编辑 薛小琴
结论：关于教学设计方面的论文题目、论文提纲、教学设计论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
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摘 要：为了实现在科学课堂的有效教学，教师要采用科学的手段和恰当的方式，使学生能够成为课堂的主体和学习的主人。文章主要从自主探究、合作探究、师生。