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摘 要：河北经贸大学进行了10余年研究生教育的培养模式探索,加强在研究生教育中“双导师制”以及社会导师队伍建设.针对部分社会导师队伍的建设中指导时间不能保证、社会导师与校内老师沟通不够等问题,提出社会导师对研究生的全程教育是创新和重点.
关键词：研究生；社会导师；校内导师；双导师制；全程教育；队伍建设；创新创业；开放办学
中图分类号：G643 文献标识码：A 文章编号：1673-1573（2015）03-0108-04
一、“社会导师”的提出与“研究生双导师制”的试行
河北经贸大学正规的研究生教育开始于1998年,与国内同类先进大学相比存在着起步较晚、时间较短、经验较少等方面的差距.由于主要学科是具有明显应用性的学科,这些学科所培养的人才,既要具有扎实的理论基础,又要具有熟悉业务实际、解决实际问题的能力和技术,为提高学生综合素质和突出的应用能力,学校从研究生教育起步时便开始探索用“双导师制”这种模式解决此问题.
社会导师是社会实践指导教师的简称,是学校从国家机关及大、中型企事业单位中遴选的、具有一定学术水平、理论基础和丰富的实践经验、突出的社会实践指导能力,可以为研究生的理论研究和社会实践提供有效指导的社会人士.
“研究生双导师制”是指对每一位研究生同时聘请校内导师（学术研究指导教师）和社会导师（社会实践指导教师）共同对其进行指导的研究生培养模式.
学校的《社会导师条例》中规定：研究生社会导师主要从与学科相关的政府机构、大中型企业和事业单位中遴选.需要具备的主要条件是：（1）具有良好的政治素质和科学道德,作风正派,治学严谨,为人师表；（2）国家机关担任正处级以上领导职务或企事业单位具有副高级以上专业技术职务,同时具有硕士及以上学位；（3）具有较深的学术造诣和较强的社会实践指导能力,能为研究生的社会实践给予有效的指导.
社会导师的主要职责是：（1）参与有关培养事宜,如参与制订本专业的人才培养方案、研究生个人培养计划等；（2）参加并协助做好硕士研究生的培养指导；（3）与学校学院领导和校内导师协商,制定研究生社会实践计划；（4）组织实施、指导研究生社会实践活动；（5）在研究生实践中实施科学指导,突出对研究生创新创业能力、实践能力、创业精神和探索精神的培养；（6）实践环节中还要加强研究生的政治思想教育工作力度.
社会导师待遇：社会导师不享受校内导师指导津贴等待遇.如为研究生开设课程或进行专题讲座,则享受校内导师的授课待遇.
在研究探索方面,主管校领导带头、研究生教育管理部门与有关硕士点和学院积极进行理论探讨与实践.2001年,《“研究生双导师制”的研究与实践》被河北经贸大学确定为教学立项重点课题；2002年被河北省教育厅确定为“新世纪高等教育教学改革工程”项目；2009年,研究成果《研究生双导师制研究》获得河北经贸大学优秀教学成果一等奖、河北省第五届优秀教学成果二等奖,并被收入2010年《河北省志·社会科学志》；2009年《研究生社会导师队伍建设研究》被河北省人民政府学位委员会、省教育厅立项为“河北省研究生教育发展创新的探索与实践”重点研究项目.
实行“研究生双导师制”模式以来,河北经贸大学研究生在专业知识、专业实践、科学研究、实践创新能力和水平等方面得到了锻炼和提高,取得了明显成效,毕业研究生大部分能够在社会上找到自己比较理想的工作,社会反响良好.在2002、2003届硕士毕业研究生中,有5人分别考取了中国社会科学院农村发展研究所、中国人民大学、武汉大学、中国农业大学、民族大学的博士研究生,有6人分别被、纪委、国家工商总局、全国中华总工会、九三学社、财政部等中直机关录用为公务员,当时在河北省内,河北经贸大学的硕士毕业研究生出现了供不应求的局面.10余年实践证明,在研究生教育中实行“双导师制”培养模式是成功的,也是与现行国家教育政策及发展方向相吻合的.社会导师从无到有、由少到多、从个别到规模、由单纯的实践指导发展到实践—科研—创新—就业—择业—创业指导,从社会导师的总体建设管理到分专业建设管理,经历了一个由构想—实践—模式体系构建逐渐成熟的过程,同时在师资力量方面为我校学位与研究生教育的顺利发展提供了有益补充和有效支持.
二、社会导师队伍的建设与发展
为了使校内导师和社会导师数量与研究生规模的快速发展保持良性的发展趋势,学校不断总结经验和分析存在的问题.一方面积极采取培养、引进等有力措施加大培养校内导师的力度；另一方面积极努力拓展、挖掘社会资源,加强对社会导师的选聘力度.同时,积极采取多种措施,如：校内导师社会导师座谈会、社会导师进校园主题系列活动等,加强校内导师、社会导师、研究生三者之间的交流与沟通,使校内导师和社会导师更好地指导学生进行学习、科研与实践.
经过校内导师和社会导师的有效配合,使学生逐步实现由单一学术型人才向学术与实践复合型人才（能够把理论与政府、企业、事业急需课题、新环境、新工作等方面相结合）的转变,使学生在就业时能够实现有效软着陆,能够比较自然地适应人才竞争激烈的社会现实；同时,实现了学生、社会导师、学校、社会单位多方受益.通过社会导师的教育与引导,学生不仅提高了学习、实践、研究和团队合作的能力和意识,接受到机关、企业、事业制度的规范教育等方面的社会内容,同时也发挥了他们理论知识扎实、思维敏捷、接受新事物快等方面的优势.
社会导师在研究生教育中发挥的积极作用,有效解决了研究生实践能力和创新能力的培养与提高,有利于学生开阔视野、增加社会实践知识,有利于社会人才资源的二次开发利用；同时增强了学校与社会的多角度、多层次的相互联系,并使学生利用社会导师提供的实践机会和指导,进行有针对性的科学研究；在研究生就业方面,为学生开辟了一条新途径；同时,有利于学校开展横向课题研究,为社会服务创造更多的机会.
结论：关于队伍建设方面的论文题目、论文提纲、队伍建设论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
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