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摘 要：武术文化是中国传统文化的优秀代表和集大成者,武术文化既是进行对外文化教学的必然要求,也是提高对外文化教学成果和效率的良好载体和手段.文章通过文献法,整理和分析相关研究,并通过访谈在京高校的留学生,探讨对外武术课堂教学中进行武术文化教育传播的意义和策略,希冀为中国武术的国际传播拓展思路和路径.建议在未来的对外汉语课堂中要重视和加强武术文化教育,通过语言文字分析和讲解,武术地理、历史、人物、影视介绍,以及亲身体验等教学方法,使留学生全方位、深刻了解武术文化,从而推动中华传统文化的国际传播.
关键词：武术文化 对外汉语 国际传播
中图分类号：G85 文献标识码：A 文章编号：2096—1839（2017）2—0072—04
在语言教学特别是对针对非母语的人群进行的语言教学中,文化知识的教学不可或缺,对于这一点,语言学者普遍认同.如,吕必松认为,语言要素、语用规则、文化知识、言语技能、言语交际技能等五个因素构成语言交际能力,“语言和文化不但关系密切,而且有着特殊的关系.”[1]胡仲文指出：“学习外语不仅仅是掌握语言的过程,也是接触和认识另一种文化的过程.”“交际能力不仅包括语言形式的掌握,而且包括对所学语言国家的文化习俗的了解.”[2]
国家汉办制定的《国家汉语教学通用大纲》（2008）指出,对外汉语教学的总目标是使学习者“最终具备语言综合运用能力”并进一步明确指出：“语言综合运用能力由语言知识、语用技能、策略和文化意识组成.”由于语言和文化有着密不可分的关系,所以语言教学中进行文化教学既是必要的,也是非常重要的,“教师在教学中应逐步加大文化知识教学的内容和范围,拓宽学生的视野,深入了解中国文化.”[3]武术是中国文化的典型代表和集大成者,有着悠久的历史和博大精深的内容.
自古至今,武术文化潜移默化地影响着中华民族的文化心理和民族特性,渗透在中国文化的方方面面.对外汉语教学中进行必要的武术文化教学,既是学生掌握中国文化和提高学习效率的有效方法,也是汉语语言推广和文化传播的内在要求.
1 对外汉语课堂教学
对外汉语课堂是对外汉语教学的主要形式和平台,它以外国留学生服务对象,以教师为媒介,向学生传授汉语言文化知识.对外汉语课堂教学是培养学生学习和掌握汉语综合运用能力的主要场所,这是因为,对外汉语的学习主要是通过课堂的讲授来完成,而把知识转化为技能和能力也要通过课堂操练来初步完成,以达到最终目的即离开课堂以后能够继续自主学习.因此,培养学生养成良好的学习习惯,形成有效的学习策略也需要在课堂上来完成,同样,文化意识的培养也主要在课堂上进行.
2 武术文化对于对外汉语教学重要性
中国文化体系庞杂,包罗万象,武术在中国文化特别是传统文化中占有重要地位.作为中国传统文化的一个代表性符号,武术无论是从文化内涵上还是表现形式上,都具有鲜明的民族特征.武术能够反映出中国文化的诸多方面,体现出中国文化的基本精神,武术文化深刻地影响着中国人的生活方式.尽管这些影响对于中国人来说往往由于已经潜移默化而未加察觉,但是对于学习汉语和中国文化的外国人来说,这些知识的缺失就会导致理解的困难和障碍,甚至造成误解,从而导致交际失败.因而,了解和掌握武术文化对于非汉语母语者深入学习和全面领会中国文化具有不可或缺的重要作用.所以,武术文化教学在对外汉语教学和对外文化推广中很有必要,也非常有意义.
3 武术文化教学的内容和方法
武术文化教学可以提高外国学生对中国文化学习的兴趣和热情,例如对古时的卫青、霍去病、岳飞、戚继光,近代的霍元甲、陈真、黄飞鸿,现代的李小龙、李连杰、成龙等等各个时代的武术代表人物及其事迹进行介绍.将这些人物介绍和中国传统文化相结合起来进行文化教学,不但可以增加课堂的趣味性,还可以利用人们崇拜偶像的心理培养他们的学习兴趣,促使他们进一步了解中国传统文化的同时,也了解到中华武術文化.
3.1 语言文字分析和讲解
首先,文字解析.大量包含武术文化信息的汉字是武术文化教学的良好载体,教师可在教学过程中对遇到的含有这些信息的文字向学生进行解析,或专门选取典型字例,整理收集相关信息资料,在课堂上向学生分析、解读其字形字义包含的信息和文化.如“武”“拳”“勇”等.
武：止,甲骨文为足之形,戈为古代兵器,武字本义为举着兵器行进,是征伐、征讨、威武之一；因字形特点,春秋时期引出“止戈为武”“停止干戈”的思想.语出《左传·宣公十二年》,书中记载：潘党曰：“臣闻克敌,必示子孙,以无忘武功”.楚庄王回答：“非尔所知也,夫文,止戈为武”.意思是说,潘党（楚国大夫）认为楚庄王战胜了敌国,应该让敌人的后代都知道,不要忘了楚国的威风.而楚庄王告诉潘党：“武”字是由“止”和“戈”两字合成的,真正的消灭 ,是永远停止动用武器,这才是真正的武功.
拳、掌：形声字,上声下义.按：二字上部或兼形义,卷手为拳,敞手为掌.本义为人的手攥紧和张开的两种状态,后用来代指一门武术技艺.
以“戈”作为构字部件的字多和武器有关,如：钺、戕、战、戚、戢、戟、截、戮等；以“刀”（利刀旁）为构字部件的字多和刀或刀的动作有关,如划、创、利、刨、删、判、刻、刮、剥、割等；以“弓”为部件的字和弓有关,如：张、弛、引、 、弹、彀等.
其次,是武术成语、典故、谚语讲解.成语是人们长期以来习用的、简洁精辟地定型词组或短句,大多由四个字组成,一般都有出处.武术成语有“一箭双雕”“刀光剑影”“闻鸡起舞”等.典故是诗辞文章中引用的古书中的故事或词句,武术典故有“桃园结义”“项庄舞剑,意在沛公”“狭路相逢勇者胜”等；谚语是在群众中间流传的固定语句,用简单通俗的话反映出深刻的道理.武术谚语有“曲不离口,拳不离手”“练拳不练功到老一场空”“冬练三九,夏练三伏”等.典故、成语、谚语等往往和一个历史事件、人物或故事相连,包含了丰富的文化信息,是汉语里的精华,其形式简练,但表达形象生动,往往可以通过简短的语言表达复杂、难于表述的意义,所以为人们所喜闻乐见而经常使用.
结论：大学硕士与本科对外汉语毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写对外汉语教师资格证方面论文范文。
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