MOOC、翻转课堂和SPOC的学习动机分析与其教育,该文是关于学习动机论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
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摘 要：教育信息化对各类教学活动产生了巨大的影响,MOOC、“翻转课堂”、SPOC等各种新型课程形式也在不断发展和普及.在探讨和研究新型课堂的设计和优化的同时,教育也应当关注学习过程中的主体——学习者.从提升学习者内部学习动机的角度,该文首先对比TMOOC、翻转课堂和SPOC的异同点,在此基础上论述了优质的课程导学的重要性和“课程承诺书”的有效性；同时,强调了在学习和引入国外课程教学模式时要重视中西文化差异的影响,并且进一步对中西教学理念上的差异进行了反思.
关键词：学习动机；MOOC；翻转课堂；SPOC
中图分类号：G434 文献标识码：A
一、引言
在国际教育技术的领域内,苹果公司的创始人乔布斯生前提出了一个著名的疑问：“为什么计算机改变了几乎所有领域,却唯独对学校教育的影响小得令人吃惊?”对于这样的一个问题,我们还没有很好的答案.但是,在很多时候,我们可能忽视了一个重要的前提,即计算机和人类学习的本质有根本区别.教育的主体在于人,人的认知、思维、学习等的发展都有一定的规律,只有尊重并合乎发展规律的教育才能真正对人的学习起到作用.如果想要用计算机等信息技术对人类的学习产生积极作用,关键还是要理清人类学习的自然发展规律.
“乔布斯之问”提出的本身反映出,在教育技术的领域内,还有许多工作有待广大的教育工作者们去完成.当然,目前已经有了各种形式的对于教育改革发展的尝试.近几年来,MOOC、翻转课堂和SPOC等字眼不断地出现在人们的视野之中,有关MOOC、翻转课堂和SPOC的研究和报告也数不胜数.从有关课程教学的研究和报告的内容来看,有很大一部分研究把重点放在课堂和课程的设计和优化上,关注课堂和课程构建过程.但是,教育终究是对人的教育,在对课堂和课程本身的关注之外,也应当多从教育的主体——人或是学生的角度,去思考对课堂和课程的发展变化.具体来说,本文主要从学生学习动机这个角度,去分析在当今研究较热的MOOC、翻转课堂和SPOC这三种课堂形式,并对这三种课堂的内在联系做出分析和讨论,从学习动机的角度对这三者做出思考和展望.
二、相关概念介绍
(一)MOOC及其发展现状
MOOC全称“Massive Open Online Courses”,中文翻译作“慕课”.从MOOC的英文直译可以看出MOOC的本质——“大规模网络开放课程”.MOOC作为网络课程,其最主要的特点是能够将分布于世界各地的学习者通过教与学联系起来.通过网络的MOOC平台,凡是注册者均能在平台中选择自己所感兴趣的课程进行学习,并且平台中提供在线网络社区,供学习者之间或是学习者和助教之间进行交流讨论.在完成课程学习通过考试之后还能申请学习证书.MOOC具有诸多传统课程所没有的特点,例如开放性、大规模、名师名校优质资源、不限制学员身份等.这些特点让MOOC成为教育领域内的关注热点.
MOOC于2008年诞生以来,到2012年的大规模发展,到2013年陷入了低谷,其暴露的问题开始被人们广泛关注.其中,MOOC最突出的问题是学员的高流失率.很多知名的高校都建立了专门研究MOOC的组织,例如哈佛大学成立了由15人组成的“哈佛研究委员会”,麻省理工学院设立了“数字化学习办公室”和“教与学实验室”,还有一些其他学校的研究者都对MOOC进行了研究.这些研究都发现了重大的问题,即MOOC学员的流失率高达90%.一门课可以有上万人甚至是十几万人去注册,但是真正完成课程的学员不过10%.免费开放的学习资源和学习过程吸引了大规模的人参与学习,但是这并没有真正带来学习者学习积极性的提升.继“MOOC热”之后,又开始了一股“MOOC热的冷思考”潮.
(二)翻转课堂及其发展
翻转课堂（Flipping Classroom）是近年来教育领域内的另一个热门话题.翻转课堂最早出现于美国,科罗拉多州洛基山林地公园高中的两位化学老师——Jon Bergmann和Aaron Sams,他们一起创立了翻转课堂模式的雏形.他们因当地高中有些学生无法按时上课和缺课,就想出了录制教学视频并上传到网络从而帮助缺课学生补课的方法.后来,这样的方法逐步发展,变成了让学生在家提前观看视频学习基础知识,课上的时间为学生解决作业和难点的教学模式.这样,传统课堂中的“课上听老师讲解,课下作业巩固”的模式被颠倒过来.后来,发现这样的教学模式的教学效果比传统教学模式更好.所以,“翻转课堂”的模式渐渐的扩散到科罗拉多州,并随着“可汗学院”的发展,“翻转课堂”的教学模式在更广的范围内扩展开来.但是,我国内的教育研究者发现,當将“翻转课堂”引入到国内之后似乎出现了“水土不服”的现象.
(三)SPOC及其发展
SPOC实质上是MOOC的延续和发展.与“Massive”和“Open”对应,SPOC的英文为“Small Private Online Courses”,意为“小型私密在线网络课程”,祝智庭教授将SPOC译为“私播课”.SPOC的课程模式可以被简单的理解为,SPOC等于MOOC+Classroom,这是SPOC的一大特点.其旨在综合翻转课堂和MOOC的各自的优势,具体来说,就是结合MOOC的优质资源和翻转课堂全新的课堂结构,既能够发挥翻转课堂关注讨论互动的结构优势,又能够弥补制作课前视频材料中所存在的质量和制作成本等问题.当然,SPOC在课程具体细化和优化上还有很多与MOOC和翻转课堂有区别的地方.而其中第二大特点就是,SPOC是一种“受到限制的课堂”.SPOC在开课之前,会对注册课程的学生进行筛选.在一门SPOC中,注册在学的学生人数一般在数十人到数百人之间,且一般限定为本校的学生.相对于MOOC的“大规模”,SPOC的这种“小众”的课堂模式更有助于提高学习参与度、互动性及结课率.就Armando Fox教授所创建的独立在线课程——《软件工程》来说,SPOC的教学效果有显著的优势.而SPOC作为MOOC的“升级版”也被越来越多的教育工作者所重视.
结论：适合不知如何写学习动机方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于学习动机论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
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