再谈特级教师宋运来的童漫作文教学艺术,本论文主要论述了宋运来论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
宋运来论文参考文献：
【摘 要】教学艺术是教师娴熟地运用综合的教学技能技巧,按照教学规律和美的规律而进行的独创性的教学实践活动.江苏省语文特级教师宋运来的童漫作文教学艺术精髓,具体地说就是“教得巧妙”“教得有效”“教出美感”“教出特点”.
【关键词】童漫作文；教得巧妙；教得有效；教出美感；教出特点
【中图分类号】G420 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2017）81-0053-03
【作者简介】李如密,南京师范大学课程与教学研究所（南京,210097）教授,教育学博士,博士生导师,主要从事课程与教学研究.
关于教学艺术,我有一个基本观点,即认为教学艺术乃是教师娴熟地运用综合的教学技能技巧,按照教学规律和美的规律而进行的独创性的教学实践活动.通俗地说,就是“教得巧妙”“教得有效”“教出美感”“教出特点”.[1]特级教师宋运来的童漫作文具有鲜明的个性特色,受到广大一线教师的喜爱.我曾就其教学艺术写过一篇短文[2],主要谈了童漫作文的特点和流程,回头来看难免有些粗浅,本文结合笔者对教学艺术的基本认识以及宋运来老师近年来的新探索,再次谈谈其童漫作文教学艺术的特色.
一、童漫作文“教得巧妙”
所谓教得巧妙,是指教师在教学过程中综合运用教学方法体系的技能技巧,使教学呈现出灵巧和智慧,而不是使用蛮力强制学生学习.教育家夸美纽斯曾说过：伟大不在于力量而在于技巧.教师教得巧妙,正是其教学艺术水平的直接体现.宋运来童漫作文教学艺术的巧妙之处,主要在于以下几个方面：
巧妙引入童漫素材.宋老师总是在教学中恰到好处地将精心准备的儿童漫画引入课堂情境,非常自然、贴切,毫无生硬的痕迹.时机一般都是在组织课堂之后,学生开始进入教学情境时.引入的儿童漫画有时是单幅漫画,有时是多格漫畫.而后者的导入,则更需要讲求与教学进度的配合,如《急吼吼》就由7幅漫画构成的一个完整的故事,每一幅童漫的导入都会引发学生的关注,环环相扣,跌宕起伏,引人入胜,将整个故事的吸引力表现得淋漓尽致,可巧妙地激发起学生的观察兴趣和表达.
巧妙引导学生想象.童漫有形象、可感知,但更重要的是它留有空白、充满张力,是发展学生想象力的最好形式.宋老师在教学中总是巧妙地激发、引导学生进行想象,使学生的生活经验和学习的知识“活”起来,用语言表达自己的思维成果.如图中的人物在做什么?会想些什么?会说些什么?想象一下事情的前因后果、背景条件等.宋老师在教《神笔马良的故事》时说：“故事里有样东西特别让人喜欢——神笔.假如你有一支神笔,想实现什么愿望?”引出漫画《马良的难题》后,又以环保为主题,引导学生想象“这些动物有什么愿望想请马良为它们实现?”学生的想象力被有效激发后,其作文就不会干瘪枯燥了.
巧妙引发表达转化.学生学习作文是为了发展表达能力.童漫作文教学注重巧妙引发学生两类表达的转化.首先是“图—语”转化,教师引导学生将童漫图片上的内容转化成口头语言,做到言之有物、言之有序.其次是“语—文”转化,教师引导学生将口头语言表达转化成书面文字表达,完成作文训练.两次转化连在一起,实质上就是“以看促说、以说促写”.每完成一种转化,都能有效促使学生在作文能力提高的路上前进一步.
二、童漫作文“教得有效”
教得有效,是指遵循教学规律进行教学.教师的教学不应仅仅是凭借经验而教,遵循教学规律而教才能保证教得有把握,能够取得预期的教学质量和效率.教学艺术应摒弃急功近利,但是不能无视教学的有效性追求,教学的有效性是教学艺术的价值所在.“教得有效”一方面指教得有效果,另一方面指教得有效率.
教得有效果.这是教学艺术的“生命线”.没有效果或效果不好的教学艺术,是没有生命力和价值的.童漫作文教学艺术在这方面主要表现在：其一,学生“开了口”.在宋老师的激发和引导下,学生的课堂发言积极踊跃,想说了,能说了,会说了.其二,学生“动了手”.学生在看了漫画、想了问题、说了感想之后,开始动手写作文了,这是非常大的可喜变化,甚至有些学生当堂写的作文已经有模有样,文从字顺,充实流畅.其三,学生“用了脑”.大脑是个丰富的宝藏,一旦开发,奇思妙想就源源不断,作文的素材及品质就能得到保障.学生在课堂学习中积极思维、辨析质疑、探究想象,童漫作文就这样教得扎扎实实、富有效果,而非是装模作样、扮酷炫技的花架子.
教得有效率.这是教学艺术的“前途线”.不追求效率或效率不高的教学艺术,是没有发展前途和推广价值的.在这方面,童漫作文也有不俗的表现.宋老师课堂教学的信息量是很大的,有儿童漫画本身的,有学生课堂生成的,还有教师着意引领的.并且课堂上有观察、有思考、有对话、有写作、有评价,且多数是你中有我、我中有你,立体进行的.在课堂有限的时间里,达成了预定的教学目标,甚至还有意外的惊喜.如,在作文教学研讨活动中,宋老师用了不足四十分钟的时间批阅完了一个班四五十个学生的作文,如此惊人的工作速度和工作效率让听课教师连连称赞.这是因为师生积极性都得到充分的发挥,创造出了高效率的教学艺术.
三、童漫作文“教出美感”
所谓教出美感,是指遵循美的规律进行教学.教师的教学艺术能够使学生产生一种美感,令其愉悦向往、倾倒陶醉,犹如倾听一位高超的艺术大师演奏一首乐曲,犹如跟随一位精明的导游在美丽诱人的山水之间漫步.“教出美感”的教学艺术,才能受到学生的认同、接受和欣赏.童漫作文教学艺术就教出了美感,让学生学习作文时感到轻松愉悦、欲罢不能.童漫作文教学之美,以下面三点最为突出：
童漫的情趣美.儿童漫画具有情趣美的特点,在课堂上一经出示,便会激发学生相应的情趣,满足儿童的好奇心和探究欲.一时间那种儿童才有的、儿童才懂的情趣就充满了课堂,形成浓郁的课堂氛围.让学生感到学习很有意思、生活很有意思、作文很有意思.
结论：关于本文可作为相关专业宋运来论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文宋运来论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
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