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政治复习论文参考文献：
福建省莆田市莆田第十中学
【摘 要】高三政治对高中生来说意义非凡,高三政治复习课堂追求的是以尽可能少的时间、精力投入,让学生在有限的时间单位内尽可能多的掌握知识、理解问题,从而实现复习效果最大化.复习是一门学问,教师如何把握高三政治的学科特点,靈活把握复习教学,实现复习课堂的增值?本文从灵活把握教学目标,实现复习课堂的增值；灵活处理课程教材,实现复习课堂的增值；灵活构建知识体系,实现复习课堂的增值三个方面阐述.
【关键词】高三政治 复习教学 目标处理 知识体系
高考试题不断改革,它对考生来说是一次巨大的挑战.高三政治复习课堂追求的是以尽可能少的时间、精力投入,让学生在有限的时间单位内尽可能多的掌握知识、理解问题,从而实现复习效果最大化.面对高考的新形势,政治教师如何瞄准目标、谋划策略、改变方法,从而取得好的复习效果?
一、灵活把握教学目标,实现复习课堂的增值
“过犹不及”,课堂教学也是如此.因此,在当前内容多时间紧的局面下,要提高课堂复习效率,教师要充分根据《课程标准》和《考试说明》的要求,根据历年来高考试题的考查方式,课堂要制定明确的符合考纲、符合课标、符合学生的学习目标,合理取舍,把握教学目标.教师在备课时,有必要对一节课的整体知识内容进行综合把握,弄清楚哪些是树叶,哪些是树干,分清轻重缓急,灵活安排教学时间.
由此课堂结构遵循以下要求：“一减两增”：减少一般的泛泛的知识重复性的复习；增加课内核心知识点的理解、记忆和运用；增加课内经典例题的解剖,师生共同探究解题规律,提升学生综合能力.“三讲”：讲知识体系的构建,讲易错易混点；讲核心知识和党和国家重大路线方针政策、学生生活的结合点.“三不讲”：学生已掌握的不讲；学生通过看书自学能够弄懂的不讲；非重点、难点、易混易错点不讲、非核心知识和社会热点的结合点不讲.如：哲学复习课《量变和质变的辩证关系原理》的复习,学生对量变和质变的关系的把握存在一些误区,首先放手让学生分析错误所在,学生有疑点的教师适当点拨,并和学生总结归纳二者的关系及其方法论要求,重点在原理的运用上.从国家建设进程的三步走战略到学生学习中的厚积薄发,无不体现量的积累的哲理,我们要脚踏实地,循序渐进,不能急于求成.
二、灵活处理课程教材,实现复习课堂的增值
由于高考命题由“知识立意”转向“能力立意”,即所谓“题在书外,理在书中”,使得考生必须重视基础知识.知识是能力的载体,没有扎实的基本功,能力就成了无源之水,无本之木.这就意味着谁丢掉基础知识,谁就会丢掉高考.
第一,从细处入手,让学生理解每个知识点.高中政治理论内容多,体系庞大,涉及政治、经济、文化、哲学、时政等国内外生活的方方面面,而高考试题具有基础性强,涉及面广的特点,这就要求教师一方面必须认真细致地讲清每一知识点,即便是看来很常见,似乎已经清楚了的概念、观点都不应轻易放过.教师和学生都不能抱有任何猜题押题的侥幸心里,对认为不重要的知识轻描淡写或大胆舍去,其结果必然既破坏了知识的整体联系,又往往会造成“猜而不中,押而不准”的反向结果.另一方面教师还要注意讲清那些常见的术语,如“统治地位”、“决定作用”、“影响作用”、“主导作用”、“本质”、“现象”、“原因”、“结果”、“表明”、“体现”等等.如在讲社会必要劳动时间时,要让学生搞清楚社会必要劳动时间的大小是由各个企业平均的劳动生产率决定的,是通过市场竞争和价格波动得到确定和实现的,而不能把此句话中的“决定”和“确定”两术语搞混.由此可见,教师只能把课讲细,才能使学生做到“壶壶都开,愿提哪壶提哪壶”.这是提高学生各种分析问题,解决问题能力所必需的基础.
第二,从透处讲授教材,提升学生的理解能力.“细”和“透”是不可分的,教材上的每一概念和原理都有着严密的科学性,只有在准确透彻理解的基础上,才能知道它的科学性是什么?为什么科学?离开了准确性就谈不上科学性,更谈不上正确地分析问题和解决问题,在高考试题中,选择题的迷惑性越来越大,使难度值不断增加,对知识的准确把握程度要求越来越高.很多考生在不定向选择题上丢分太多,其根本原因是没有真正透彻理解所学知识,只是停留在对“条条”的简单记忆上,这是远远不够的.所以说,强化理论的准确理解,把知识讲清讲透是提高考生答题正确率和准确率的关键.学生也只有透彻理解了知识,才能以“不变”应“万变”,在考试中当遇到新情景新命题时仍能得心应手,而不至于束手无策.
三、灵活构建知识体系,实现复习课堂的增值
以知识体系和模块的构建来提高对知识的掌握、理解和运用政治学科的知识表面上看是零散的,实际上仔细研究它们都是有联系成体系的.我们复习时只有按照一定的标准把每个知识点放在一定的知识体系中去理解掌握时,才能形成一个清晰、明了、完整的知识网,从而形成对这个知识点和知识体系完整准确的理解.
例如,政治生活我们可以根据国体和政体的辩证关系：国体决定政体,政体反映国体这一原理,可建立起整个政治生活的知识网络：这就使我们可以把整个政治生活知识从“一点”（国体和政体）出发形成“7条线”（ 7个模块）,把“厚书”变“薄书”.然后又可以顺着7条线索把每个点上的知识填充进去形成知识面,从而又把“薄书”变“厚书”.就在这样的收放中做到全面、准确、简单且系统地了掌握知识.而在这一大体系中,如对第5个模块国家机关：政府的知识可归纳为8大点：政府的性质,宗旨,职能,工作原则,权力（依法行政和依法监督）,和公民关系,作用,权威等.经过归纳,我们在头脑中就形成了关于政府的完整知识.在考试中,我们遇到考察关于政府的问题就可以用这8点去分析作答了.这样就可以做到以知识的“不变”应对考试（材料）的“万变”,从而提高考试成绩.
总之,高三政治复习关系是学生高考的成绩,而想让学生更好地参和复习,需要教师意识到只有站在综合层面去思考问题,学生才能以系统的方法去理解问题,用开放的心态去面对课内课外的知识关系,以达到不断提升自身的综合素质,实现复习课堂的增值.
参考文献
[1]牛菊萍.对总复习阶段资料整台的思考[J].中学政治教学参考,2014（Z2）
[2]刘上.高三政治复习教学中常见的问题及对策[J].教育导刊,2011（07）
结论：关于政治复习方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关19考研政治怎么复习论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
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