高中历史课堂教学和核心素养,本论文为免费优秀的关于高中历史论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
高中历史论文参考文献：
摘 要：核心素养是技能和知识、方法和过程、价值观和情感态度的综合表现.对于深化历史课堂教学和促进学生全面发展具有非常重要的作用.历史学科中的核心素养主要指的是教师在展开历史教学活动时,通过鼓励学生从空间和时间视角对历史事件展开分析,并且和社会实践联系起来,从而丰富学生的历史意识和历史思维.基于此,本文根据课堂教学中历史学科核心素养的培养加以解析.
关键词：高中历史；课堂教学；核心素养培养
随着课程改革的不断深入,培养学生的核心素养日益成为课堂教学的重要目标,即研究各阶段学生发展应具备的核心素养,并以此指导、引领本学科的教学.具体到历史学科,教师要充分发挥本学科独特的育人功能,通过课堂教学培育学生历史学科的核心素养.
核心素养不是和生俱来的,需要在日常的学科教学中,潜移默化、循序渐进地去培养,因此在历史教学中如何引导学生通过学习获取系统的历史知识,培养学生终身发展所必需的“思维品质”和“关键能力”,是我们每个历史教育工作者必须重新认识和思考的问题.下面结合本人的教学实际,谈谈课堂教学中的一些粗浅做法.
一、高中历史课堂教学提问的关注点应及时转移
通过合理的方式开展高中历史教学,可以让教师们的教学关注点发生转变,从而将其重点落实到核心素养的指导上,也就是从“教什么”转变为“学会什么”.在历史教学中,逐步的渗透历史教育,可以让学生们明白做人的道理,同时掌握扎实的历史知识,为知识技能的获取奠定基础,使他们树立正确的人生观、价值观等,从而促使学生们的核心素养稳步提升.通过教师们有目的的引导,可以有针对性的展开提问,使学生们投入到热烈的讨论中,从而更好的展开教学,体现出强烈的现实意义和理论价值.历史教师们的教学能力有所提升,对核心素养的认识到位,才能严格的实施,并且深化课程的改革,适当的开展个性化教学,提升培养学生核心素养的意识.
二、基于历史核心素养并深化高中历史教学的内涵
1.时空观念.
历史学科涉及到的知识需要学生们拥有时空观念,学生们可以将学习到的内容实置于具体的时空条件下,通过观察和分析,提升他们的思维能力.在高中历史教学中,教师们应该培养学生掌握和历史时空相关的概念和术语,从而更好的阐述国家和世界的发展史.和此同时,也可以培养学生们的理解能力,从历史年表和历史地图上获取到有用的信息,从而将重大历史事件和历史现象更好的架设出来,从而展开详细的探究.
2.史料实证.
历史学科的学习都是以史料作为重要的依据,通过对相关史料的辨析,可以将其作为一种证据,从而形成正确的认识.高中历史教学实践中,教师们应该培养学生们合理运用史料进行实证的能力,使他们科学的选择并运用各种历史资料,引导着根据特定的问题,对相关的史料加以甄别,通过学生们合理的构建自己的历史叙述,培养他们的证据意识.
3.历史理解.
历史学科的学习中,需要学生们正确的理解历史知识,实事求是的看待过去发生的事情.在高中历史教学中,教师们应该培养学生们触类旁通的思维,使他们在感悟历史的同时,掌握到历史事实的解读技巧,提升他们的历史思维能力,从而树立正确的历史观念.
4.历史价值观.
在高中历史教学中,教师们应该培养起学生们的历史价值观,使他们树立正确的人生观,形成对祖国和中华民族的认同感,更加关注国家命运,积极弘扬优秀的传统文化.还需要教师们以正确的方式指导学生们形成正确的国际意识,让他们以积极的心态面对世界的发展.
三、核心素养视角下高中历史课堂的构建
1.聚焦核心素养,转变教学理念.
在高中历史教学中,教师占有重要位置,要想构建高效的高中历史课堂,教师必须从自身转变教学理念做起,在教学中,不能把学生作为被动的接受者,而应当把他们放到平等的层面,这样有助于营造和谐的教学氛围,拉近师生之间的距离.首先,转变人才培养的模式和理念,老师在教学中不应把成绩的高低作为衡量学生的唯一标准,应当注重让学生理解历史学习的必要性及意义,以此推动学生自主学习、创新应用、綜合素质等方面的全面提升.其次,对于教学而言,老师还需要引导学生培养运用历史知识指导现实生活、学习等的能力,提升学生的思维能力和实践能力,促进学生综合素质的提升.
2.创新教学模式,落实核心素养.
在高中历史课堂教学中,教学模式的改革和创新是重要一环.当前,很多地方的高中历史教学还是以老师讲,学生记、听为主,老师不厌其烦的讲解占据了整个课堂的大部分时间,学生在枯燥的教学内容中低效率的缓缓前行,老师和学生之间很少有互动交流,使得整个课堂教学的效率比较低.在核心素养视角下,这种一言堂式和灌输式的教学模式必须得到彻底改观.很多地方探索了“1+3”的高中历史讲课模式,老师少讲,之后把大部分时间留给学生讨论,老师站在一边进行指导,从整体上掌握大方向,最后再由老师对学习情况进行点评和总结,实践证明,这种教学模式不仅减轻了老师的工作负担,使老师更能集中精力于整体教学,还充分激发了学生参和的积极性和主动性.
四、核心素养理念运用于高中历史教学中的意义
和传统教学更加注重成绩,主要围绕考试的理念不同,核心素养理念注重学生自身能力的培养,通过历史学习主要是培养学生的感性思维,使他们充分认识到学习历史对他们人生及以后走向社会的指导作用,并不单纯的用成绩和考核来强调学习历史的重要性,因此,核心素养理念运用于高中历史课堂教学,具有非常明显的积极意义.
1.有利于促进高中历史教学改革.
在新课程改革和素质教育背景下,教学改革已经全面展开.对于高中历史教学来说,由于高考的压力,很多学校组织历史教学都以学生能取得好成绩为目标,很多学生对为什么学习历史,及历史对他们内在素养培养等方面的作用和意义认识不足,这种被动式的学习严重束缚了学生思维能力和综合素质的提高.而在核心素养视角下,高中历史教学注重培养学生的客观思维品质及以史为鉴的品格,注重对学生今后综合能力的发展.因此,核心素养理念在高中历史教学中的运用,有利于加快高中历史教学改革.
结论：适合不知如何写高中历史方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于高考历史必背知识点论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
小学数学课堂教学中学生核心素养培养
摘 要：小学数学教学一直以来都得到众多数学教师及家长的重视，但在实际小学数学课堂教学中，很多教师过于注重考试成绩的提高，轻视学生核心素养的培养，。
新课程背景下提高高中历史课堂教学有效性
摘 要：教学有效性是衡量教育成败的标准之一。2009年新课程改革在河北省全面推开，而提高课堂教学有效性是新课程改革的重要目标之一。本文就是以高中。
论小学数学课堂教学中核心素养的培养
【摘 要】核心素养的提出，是我国素质教育发展的一个新机遇，也是是深化教育改革的一个挑战。核心素养以推进学生全面发展为核心，是影响学生终生发展的关。
结合思维导图高中历史课堂教学实践
摘要：本文分析了结合思维导图的高中历史课堂教学实践，明确了高中历史课堂教学中使用思维导图的有效性，旨在为创新高中历史教学工作提供有效的依据。关。