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摘 要：在小学数学课堂教学中,要想改变过去那种枯燥、乏味、单一的课堂教学模式,就得通过多种形式,创设有趣而快乐的教学环境,让学生在快乐的氛围中学习,享受着春风化雨的收获.
关键词：小学数学 课堂 快乐
中图分类号：G623.5 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）07-0185-01
现代教育论认为,课堂教学应体现三维目标：知识和技能、过程和方法及情感态度和价值观.对于小学生来说,一堂课四十分钟,要想淋漓尽致地体现出来,学生应集中注意力听讲.但心理学研究表明：小学生的听课情绪不容易集中,难以保持.而课堂四十分钟是我们的主要阵地,如何来吸引他们呢?让他们能感受到数学课堂的快乐?笔者根据他们的特点,在教学设计和教学方法上下工夫,努力为学生创造一个快乐、和谐的课堂.
1 兴趣——快乐的源泉
我国古代的教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”学生一旦对数学产生了兴趣,就会有强烈的学习热情和钻研精神,就会全力以赴,挖掘出自己惊人的潜力,并能提高自己的数学能力,也提高了学习成绩.那么在数学课堂上如何激发学生的学习兴趣呢?
1.1 注重课堂导入
“好的开端是成功的一半”.的确,在课堂教学中,一种好的导入, 可激发学生的学习兴趣,引人入胜.例如,教学《平移》时,我这样导入：玩过手机和电脑游戏的请举手,学生哗的一下全举起手来,玩过俄罗斯方块的请举手.学生又哗的全举起了手,说说是怎么玩的?放满一层就消失了.今天我把这个游戏带来了,谁想上来试试?学生面面相觑,继而高兴地纷纷举手.我请一名同学来玩玩看,大家就在下面给他出谋划策,好不好?然后游戏开始,老师就喊,快帮他想想,放在哪合适.一些学生大呼,那边那边,其手往左或往右猛烈挥舞,另一些同学则大呼,转,变形,往下,呼喊之声不绝于耳,喧嚣不止,那个操作的学生不断向左,向右,或者向上向下平移,或旋转后再平移到合适的位置.游戏结束了,老师说,看来同学们对这个游戏还挺熟悉的,想过没有,游戏中方块向下,向左,向右的运动方式叫什么?今天这节课我们就继续学习有关平移的知识.
游戏中,学生频繁地用到向不同方向平移两次甚至多次的操作方法,发现了平移的方向、距离、方法和技巧,从而使他们对平移有了一个更清晰、更深刻的认识.这样的处理,给数学特定的冷而严肃的美增添了适当的温度.
1.2 注重教法学法
孩子们爱听故事,更爱做游戏,游戏是学生的天堂,课堂就是游戏的场所.例如,在教学《数的组成和分解》时,我设计了找朋友游戏,伴随着音乐做游戏,参加游戏的小朋友头戴动物头饰,5的朋友在哪里,请快出来,咱们都是好朋友,天天在一起.优美的旋律,相互找朋友,头饰上的数能组成需要分解的数就是好朋友,戴着头饰的好朋友拉着手形成圆圈,快乐地转呀、跳呀.学生在轻松自如的游戏中感受抽象的数学理念,其乐融融.我快乐的教着,学生快乐地学着,和孩子们一起感受着数学课堂的灵性、活力、趣味.
课堂上孩子对正方体展开图掌握的不是很好,我就给他们编成儿歌帮助孩子理解：正方体展开有规律,十一种类看仔细.中间四个一连串,两边各一随便放；二三紧连错一个,三一相连一随便；两两相连各错一,三个两排一对齐；要找两个相对面,切记相隔一个面.把数学知识编成谜语、儿歌,既能巩固所学知识又能培养学生思维敏捷性和创造性.
1.3 注重课堂语言
古人云：“亲其师,信其道”.课堂上礼貌文明的语言,有时会收到事半功倍的效果.有次,当我走进教室上课,学生喧哗不止,便问：“请问大家一个问题,辛弃疾的词‘稻花香里说丰年’的下句是什么”,学生异口同声地回答“听取蛙声一片.”随即明白了老师的意图,便在开心地笑后,马上安静下来.这种曲径通幽的表達方式学生乐于接受.又如“试试看”“还没准备好”“还有没有要补充的”“还能否再完善些”等非常有人情味的言语,会让一部分学生积极参和.有的老师在叫学生时用“请”,同时掌心向上,像托起太阳一样的手势,透着老师对学生的尊重和期待.这些都会使学习过程变得轻松愉悦.
兴趣可以孕育愿望,可以滋生动力.只有激发了学生的学习兴趣,他们方可快乐地进入学习,才能兴趣盎然,乐此不疲.
2 激励——快乐的根本
苏霍姆林斯基说过：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进学生好好学习的愿望.”有时候我提一个比较容易的问题时举手的同学很多,但我会有意地走到一个没有举手的同学旁边：“请你来说说好吗?”学生犹豫地说：“老师我不会！”“我相信,你行的！”在我耐心的鼓励下,他怯生生地站起来了.在我的提示和同学善意的帮助下,他基本上完成了任务,于是我高兴地说道“真不错虽然语句不很流畅,虽然声音不够大,但是,我相信,有了这一次,他会越来越勇敢,相信你自己,你能行.”是的,万事开头难,老师应该注意那些最容易被遗忘的学生,给他们勇气,鼓励他们走出第一步,要让他们感受到,他们每跨出一步,就是一份成功,并让他们知道老师不会遗忘你,老师同样时刻关注你.这样做不为别的,只为让他感悟成功的喜悦,帮助他建立自信.教师若为学生创造表现的机会,所有学生包括学困生也一样能获得进步,获得成功的.课上多给一次机会,学生就多一点成功,就多一份快乐.因此我在课堂上采用激励语言较多,如：“请你来帮助老师”、“很好”“你真行”“你很勇敢”、“你的想法很独特！”、“你的发言很精彩”、“你很爱动脑筋”——作业中经常采用对号打一半,学生订正完接着打勾,给学生学会留有空间.让学生们能徜徉在成功的海洋里,我也沉醉其间,体验着教育的快乐,享受着春风化雨的收获.
要让数学课堂变成师生快乐的乐园,高效的课堂艺术是我永恒的追求,让数学课堂像诗一样飞扬,让数学的内在美进入学生的内心世界,放飞学生的梦想,把学生带入快乐的学习之中,让每个天使般的孩子在快乐的数学天空翩翩起舞.
参考文献：
[1] 罗彦军.谈如何在小学数学课堂教学中实施“愉快教育”[J].新课程研究下旬刊,2012（24）.
[2] 赵金翠.如何构建小学数学课堂中的快乐数学[J].软件电子版,2013.
结论：适合快乐数学论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关一年级快乐数学手抄报开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
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