全媒体出版时代背景下编辑信息素养提升分析,本论文主要论述了信息素养论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
信息素养论文参考文献：
【摘 要】随着信息化先进技术的不断应用和创新,传统媒体时代已逐渐退出历史舞台,彻底被全媒体时代所取代.在全媒体时代中,无论对于信息传播方式还是传播速度都发生了前所未有的重大变化,这就对身为媒体“守门人”的编辑提出了更为深层次的信息素养要求.本文通过对全媒体时代引领的行业革命进行深入分析,提出了对于编辑的信息素养要求以及提升策略,从而使其更好地顺应全媒体出版时代的发展需要,同时也为行业发展做出更大努力.
【关键词】全媒体出版时代；信息素养提升；编辑
随着当今社会数字化程度的不断发展和深入,媒体行业也进入了前所未有的全媒体出版时代,在这种时代背景下,作品和媒体之间突破了传统模式,进而使创作由单一化转变为多样化展示.同时,在传播方式方面,摆脱了作品固定化的局限性,实现了以受众需求为最终目标的二次分解及组合,满足了不同受众的个性化需求,进而形成了信息化社会的新型传播形式.
一、全媒体时代引领出版业新的革命
全媒体出版时代相较于传统出版业而言,此次革命力度之大影响之深,早已超出了局部革新的范畴,而是一次跨越了行业、媒体和国别的整体化崭新模式.于先进的数字化技术,尤其体现在其存在形式上,既融合了有形载体同时也能够分布于无形化载体之中,进而实现了4A元素的最大化整合,即： anyway, anytime, anyone以及anything.突破了传统媒体在时间和空间上的限制,使信息发布平台变得更加智能,信息流通也更加顺畅和高效,互动性也更强.相较于传统媒体时代,全媒体更注重受众个体之间的平等性和自由度,这便为围观创造了基础性条件.抛开中心化的语言和传播趋势,个体可以充分地行使话语权,进而使作品的表现、利用和传播形式也由单一化向深层次、复合型方向延伸和发展,媒体产业链也日益综合化、多样化.传统单一化的媒体时代已一去不复返,对于出版商而言,在网络、影视、游戏、手机等大众化领域内,既面临新时代挑战,同时也有巨大商机.
二、基于全媒体出版时代下,对编辑提出的信息素养要求
在全媒体时代下,各种媒介之间已经没有了固定的界限,其相互融合和渗透的能力也逐渐增强.作为个性化的新时代受众而言,其角色往往是信息传播和接收的综合体,其自身不断发挥主观能动性,进而使信息形式出现了前所未有的创新,在此种情况下,作为一名合格的全媒体编辑来说,必须具备信息化素养,即：适应信息化社会的能力.主要包括：知识体系方面的文化综合能力、对于信息传播的意识把握能力以及自身所具有的信息化技能.具体分析如下：
(一) 获取和传播信息的能力
在全媒体时代下,随着信息量的爆炸式增长,其传播和交换要求也越来越高.面对信息化泛滥的趋势,作为信息守门人的编辑而言,必须具备对信息敏锐的洞察和追踪力,善于挖掘具有潜在价值和意义的信息资源,而不能等接收到受众明显的信息需求后才后知后觉,错失热门信息的主导权.对于全媒体时代综合来看,其不仅仅局限在固有的传播形式和工具上,例如, 、MSN、脸书、微博、微信等,更为主要的是实现了对于受众个性化需求进而提供专业和精准化服务的全新信息模式,在这种模式下,编辑必须具备对各种媒体资源强大的整合能力,应用现代化技术和手段,展开和受众之间的有效互动,进而为其提供更贴近化的个性信息服务.
(二)评价和鉴别信息的能力
面对全媒体时代信息量的爆炸性增长状况,这就要求编辑必须摆脱超负荷信息量的困扰,在搜集整理信息的过程中,对信息具备批判性的接收和鉴别能力,进而依据自身的道德、审美和价值观对信息进行理性评价,发掘信息的潜在价值,并以此来对目标受众进行判断.对于信息采集而言,应该运用比较、分析以及推理的方式建立信息间的逻辑性关系,透过现象发掘事物本质.尤其是在信息初始状态下的散乱和片段化形式,若要获取有价值信息,编辑必须利用归类和排列组合的方法对信息进行合理有序的整理,进而将信息的深层次内涵充分地展现出来.因此,在当今的“无人不数据,无人不媒体”的信息时代,对信息具备良好的评价和鉴别能力,对编辑而言至关重要.
(三)整合和利用信息的能力
面对全媒体时代激烈的竞争形势,对于一名合格的编辑而言,不仅仅局限于文字信息的搬运工,更要对信息进行研究和创造.对海量信息进行有效的甄别和筛选后,利用合理方法呈现其立体和逻辑性,在将其纳入丰富的数据库后,结合自身审美和价值观,使信息以全新的方式推送至受众面前,这种过程类似于信息的再造,最终达到最大化信息传播的效果和目的.
三、全媒体时代提升编辑的信息素养策略
随着全媒体时代的到来,对于编辑提出了更为丰富且深层次的信息素养要求,不但包括自身知识的积累还有能力的培养.此种素养通过后天的学习以及媒介环境的发展而不断提升.下面有针对性地具体介绍两种提升策略.
(一)自主学习能力
作为编辑这一特殊职业而言,由于对信息较为敏感,因此具备自主学习和完善的动力.尤其是在信息化社会不断发展的今天,对于信息的适应力及自主学习能力也将不断增强.借助各种先进的学习工具,不仅内化了自身发展,同时加深了对于学习的方式及组织形式,对于新媒介的应用而言,编辑能够最大化挖掘其潜在价值,不但满足自身日常管理所需,而且能够借助新媒介的各种优势资源,结合自身认知和联系,对自身行为和认知不断加以矫正和完善,进而达到人和信息有效合一的效果和目的.简言之,编辑和新媒介之间的联系可概括为：物尽其用和为我所用.而搭建两者之间关系的桥梁便是编辑的自主学习能力.在现代化的网络环境下,编辑可建立其自身的内部和外部两种网络连接模式,通过内网不断对自身智力加以提高,通过和专业化的资源节点建立起的智库形式,深化个人学习.而借助外部的社会和互联网络,更能保证信息的畅通化以及便于检索利用的目的.因此,编辑的自主化学习对于其自身信息素养的提升有至关重要的作用.
(二)针对微内容展开的碎片化学习
全媒体时代归根結底也属于微时代的范畴.基于此种情况下,碎片化是其明显特征.尤其是两者之间进行联系时产生的微内容,即片段化、零碎性且不断发生变化的信息单元.借助于微内容反馈出的微信息,由此加深了编辑和受众间的 “微交流”.这种交流的传播性更快、范围更广、互动性也更强.而微内容和微交流也在很大程度上为编辑提升信息素养提供了丰富的养分,使其在忙碌的工作之余通过碎片化模式将学习变为可能.此种碎片化的学习方式不再局限于时间和空间,其移动化的模式使学习变得无处不在,可以根据自身实际情况进行合理的按需学习,循序渐进地培养自身的信息素养,尤其是对微内容的优化和重组,更为碎片化学习提供了有利契机.在全媒体时代,建立在微内容基础上的碎片化学习模式,是提升编辑信息素养的有效手段.
结语
总而言之,无论是对于传统的媒体时代还是当下的全媒体时代,由于编辑所肩负的特殊使命,其在其中仍起着至关重要的作用,因此提升编辑的信息素养所带来的意义和价值是不言而喻的.这就需要编辑不但要加强自主化学习,还要开启建立在微内容基础上的碎片化学习模式,努力成为一名全媒体时代下合格的编辑媒体人.
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[作者简介：李金澄（1977-）,男,籍贯：哈尔滨；研究方向：出版编辑.]
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