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摘 要：在新课程标准下,要想提高高中体育教学质量,教师要转变传统的教学观念,深入落实以学生为中心的教学理念,同时,运用分层教学法,分层次设计体育教学内容和教学目标,充分考虑到学生的个体差异,使不同层次的学生都能扎实掌握体育运动技能,也可以开展体育教学活动,进而构建高效的体育课堂,提高体育教学质量.
关键词：高中体育；高校课堂
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）11-0158-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.11.100
素质教育的开展,使得高中体育课程的重要性凸显,因此,教师应改变传统教学模式,积极探索新的教学模式,从而促进高中体育课堂的高效.
一、践行以学生为中心的教学理念,提高学生体育运动技能
在以往高中体育教学中教师往往采用直接灌输的教学方法,学生被动学习,直接降低了学生学习的积极性,影响了学习效率,导致体育教学效率低下,难以构建高效的体育课堂.因此,高中体育教师必须要改变灌输式的教学方法,积极践行以学生为中心的教学理念,边示范运动技能边讲解理论知识,并引导学生做出体育动作,既突出学生的主体地位,又使学生明确动作要领,全面掌握体育运动技能.例如：在学习排球时,教师将学生划分为两两一组,组织学生进行传球练习,增强学生学习传球技巧的积极性和主动性,学生由被动学习转变为主动传球,进而强调了以学生为中心的教学观念,并且,在教师的引导下,逐渐学会传球动作,扎实掌握传球技巧,充分了解传球的动作要求,有利于构建高效的体育课堂,由此可知,深入落实以学生为中心的教学理念是非常重要的,从而有效提高学生体育运动技能.
二、运用分层教学法,构建高效课堂,提高学生学习体育的效率
高中體育教学中教师要注重运用分层教学法,全面考虑到学生之间的个体差异,结合学生的身体素质、运动能力、体育成绩,将学生划分为多个层次的学生,针对不同层次的学生,分层次设计体育教学内容,避免出现两极分化的现象,使不同层次的学生都能扎实掌握体育运动技能,增强全体学生的身体素质,使全体学生的体育成绩和运动能力都有所提升,由此可见,运用分层教学法,有利于构建高效的体育课堂,依据学生之间的差异性,分层布置体育教学任务,如：在学习篮球运动技能时,对于女生而言,身体素质比较弱,应降低教学任务的难度,要求学生掌握排球技巧即可,而对于男生要依据以上阐述的标准进行划分,进而增强教学任务的难度,充分锻炼学生的篮球技巧,使学生灵活运用传球技巧,快速掌握篮球技能,有效提高体育课堂效率,充分运用分层教学法,使不同层次的学生更好地学习和掌握体育运动技能,进而构建高效课堂,使不同层次的学生高效完成教学任务,不断增强学生学习体育的自信心,从而提高学生学习体育的效率.
三、开展体育教学活动,提高体育教学效率
要构建高效的体育课堂,就必须创新教学方法,可以结合体育教学内容设计教学活动,转变学生被动学习的状态,驱使学生产生学习动力,努力完成教学活动中的任务,不仅建立高效的体育课堂,还使学生快速掌握体育运动技能,并感受到学习体育带来的愉悦感,进而更加热爱体育运动项目,不断增强学生的身体素质,使学生以放松的状态学习体育运动技能.如：在学习速跑的运动项目时,教师可以组织学生开展四百米接力比赛,锻炼学生速跑的爆发力,促使学生主动参与四百米接力比赛,充分发挥出自己的实力,展示出自己的运动技巧,训练学生的运动能力和速跑技巧,有助于建立高效的体育运动课堂,消除学生消极的心理,更加期待上体育课,并对体育运动项目产生学习兴趣,通过开展体育教学活动,既训练学生体育运动能力,又提高学生锻炼体育项目的效率,对构建高效体育课堂起到至关重要的作用,从而提高体育教学效率.
四、构建和谐师生关系,建立高效体育课堂
高中体育教学中教师要多与学生沟通和交流,充分了解学生身体情况和体育运动爱好,掌握学生体育锻炼情况,依据学生的兴趣设计体育教学内容,发挥出学生的主观能动性,使学生主动参与到体育教学中,提高学生学习体育的积极性,同时,在引导学生训练体育运动技能时,要多倾听学生的想法,尊重学生的见解,对于身体素质较差的学生,要耐心地加以引导,给予学生鼓励,使学生有自信心学习体育运动项目,渐渐地感受到教师的用心良苦,进而主动学习体育运行技能,构建和谐的师生关系,进一步激发学生产生努力锻炼的动力,进一步建立高效的体育课堂,充分体现出构建和谐、融洽的师生关系对构建高效体育课堂起到关键作用.因此,体育教师要端正教学态度,时刻突出学生的主体地位,多与学生对话交流,用耐心和爱心引导学生,公平对待全体学生,以此,构建和谐、融洽、平等的师生关系,从而构建高效的体育课堂.
五、注重学生生理健康和心理健康,建立安全高效的课堂
体育教师要利用课堂和课外的开放性、交流感情的直接性等有利条件,深入学生体育学习环境中去了解情况,用诚恳的态度、真挚的热情与学生交谈,以真心换真情,启发学生全面认识自我和正确对待各种问题,以达到不断疏导之效果.教师要积极地和学生多接触,找学生谈话,了解他们的个性特点、兴趣爱好、生活习惯、运动技术与身体素质状况,和学生建立一种友好、平等的关系.学生提出的问题,教师也要逐一进行认真细致的分析解答,使他们生活在和谐的氛围中,增加集体凝聚力、向心力,使他们树立信心,使学生个性得到充分发展,形成健全的人格,从而促进心理健康.
综上所述,高中体育教学要依据新课改的要求,践行以学生为中心的教学理念,并结合学生运动能力,将学生分为三个层次,进而分层次设计体育教学任务,使不同层次的学生都会掌握运动技巧.与此同时,注重构建和谐的师生关系,并积极开展体育教学活动,使学生对体育教学内容感兴趣,从而构建高效的体育课堂.
参考文献：
[1] .高中体育与健康课程内容实施的调查与研究[D].扬州大学,2006.
[2] 董宇.体育课中促进学生心理健康的措施[J].素质教育,2013（9）.
[责任编辑 谷会巧]
结论：适合不知如何写新课程标准方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于新课程标准论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
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