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教改论文参考文献：
一、教学理念的改革
随着时代的要求和中职语文教学的现状,中职语文教学应突破传统的教学模式.着眼于学生的全面发展,关注学生的综合素质,充分激发学生的主动意识和进取精神,注重发挥学生的主体作用,让课堂真正属于学生,使学生活学学活乐学,加强学生的语文技能的训练.让学生积极参和教学全过程,并把课堂延展到课外,使学生成为高素质的劳动者.所以,在教学理念上应做到因材施教.
二、教学模式的改革
(一)课外教学——亮出自我
每天早、晚自习,要求学生轮流上台讲成语故事,述哲理寓言,评新闻时事,做即兴演讲等.中职生由于学习基础差,行为习惯不好,普遍存在一定的自卑心理,而且大多数学生来自农村,普通话基础较差,而他们中的绝大多数学生通过在校的2～3年时间即将踏入社会成为职业人.因此,让学生进行个人展示,重在培养学生的综合素质,锻炼学生的语言表达能力和普通话水平,提高学生的思维、语言组织和应变能力,展示出自我风采,为将来更好的走向社会、适应社会打下坚实的基础.
(二)课堂教学一锻炼自我
1.激趣导入：好的开头等于成功的一半,一堂课有一个漂亮的开头,就为整堂课奠定了成功的基调.叶圣陶先生曾说：“读书心有境,入境始为亲.”“导入,就是在讲授新课之前,教师本着一定的教学目标,根据教材具体特点,精心设计一小段和课文内容相关的课引,形式上可以灵活多样,如情境导入法、故事导入法、音乐导入法、视频导入法、名言导入法、悬疑导入法等.此举旨在激发学生对学习内容的兴趣,紧紧地吸引住学生的注意力,唤起学生浓烈的求知 ,使学生的思维活动呈现出一种积极的状态.
2.整体感知：文章首先是一个整体,因此在教学中应首先引导学生对全文有个整体性的宏观把握.通过对文章的总体性的初步认识和把握,掌握基础知识、理清文章脉络.此环节教师可进行以下教学内容：作家作品及写作背景展示、重难音形义过关、文章结构探析、总体大意把握、理清文章思路等.方式上可主要采用自主学习的方式,由学生回答,老师补充明确答案等.答题形式上可有个人、小组、全班齐答等多种不同的回答方式.此环节为下一步进行合作探究打下良好的知识基础.
3.合作探究：苏霍姆林斯基曾说过：“请你（教师）努力做到,使学生的知识不要成为最终目的,而要成为手段；不要让知识变成不动的、死的“行装”,没有这种交流就不可能设想有完满的智力的、道德的、情绪的、审美的发展”,“教师作为教育者的极重要任务,是保护青少年心中明快的理智之火,不使它熄灭”.“合作探究”是教改的中心和灵魂所在,也是区别和传统教学的根本.合作探究问题的提出有两种形式：一是学生通过自主学习,提出对本课的疑惑,小组解决不了的由全班共同商议解决；二是在初步整体感知的基础之上,老师根据教学目标和重点难点,设计相关问题引导学生仔细研读课文,小组讨论,合作探究.另外,此环节中问题的设计要有一定的梯度,体现由易到难、循序渐进的原则,题目设置上可以根据文章内容多设计一些开放性问题,便于拓展学生思维.本环节的关键词是“互动”,采取小组内部合作的方式,以生生互动、师生互动的形式进行.当然,教师的主导作用也尤为重要教师的引导、点拨、提升、讲解在任何教学模式下都是不可或缺的,教师的知识力量、思想深度、人格魅力也会潜移默化地影响学生,感染学生.
4.拓展延伸：“生活就是语文,语文就是生活”,新课程积极倡导“源于教材而高于教材”的理念,对教材进行第二次“加工”,即调整教材、补充教材、拓展教材.拓展延伸便是在立足课文的基础上,围绕课文的主题和教学目标、重点难点,突破“课文”的限制,对课文进行有效的拓展和超越,使得学生能够在语文课堂上学到更多、品味更多、收获更多,可以引导学生思考自我,关注他人,关注世态人生、体会人间百味,以达到“功在课内、利在长远”的目的.
5.知识小结.小结力求简洁明了、系统概括,重点突出；形式灵活多样,可以作诗、作画、书画并行.如：《我的空中楼阁》,我让学生以作画的形式来进行知识小结：《美丽的蝴蝶》让学生以作诗的形式进行知识小结.
6.双向质疑：质疑是促进学生进一步发展的动力.“双向质疑”包括老师向学生的质疑和学生向老师的质疑两个步骤.一是老师向学生的质疑即教师以提问、习题等方式测评学生的知识掌握程度,教师还可以对课文中的重点文段、精彩段落进行1～3分钟的限时强化训练；二是学生向老师的质疑是让学生学完本文后针对本文内容和相关观点自主发问,教师答疑,使学习的过程成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程.培养学生独立思考、深入研究的学习习惯,提高其研究性学习的能力.
(三)活动课——提升自我
1.口语交际课
根据学生的实际情况,每一个单元都设置两节课的口语交际课,采用分组教学,在课堂上设置场景,小组完成.一方面锻炼了学生的团队合作能力,也锻炼了学生的口语表达能力.
2.写作课
几乎所有的学生都对写作不感兴趣,根据学生的现状,我采取的是循序渐进的方法：口头作文——句子描写——段落——篇章.
3.语文综合实践课
《语文课程标准》指出：“语文课程应该是开放而富有创新活力的,应拓宽语文学习和运用的领域,注重学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉”.理想的语文课应把课外资源引入课堂,把课堂学习引向课外,可以在中职语文教学中广泛开展语文活动课,构建开放式课堂,语文活动课的形式多样,本学期我主要开展了三次比较有效的语文综合实践课：了解专业,树立目标；最美风景图片展；优秀图书推介会.
总之,语文是工具性和人文性的统一.作为一名语文教师,不仅仅是知识的灌输,更是成为让学生能充分展现自我、锻炼自我、提升自我的引导者.把语文的课堂变成自主探究的“动态”课堂,变成融合社会人生的“大课堂”,变成乐学、尚学、陶冶情操的“美”课堂.提高学生的语文能力,发现问题、解决问题的能力,提高学生的文化素养、政治素养、健全人格的素养,充实和加强中职学生职业素质,为专业教学支撑和服务,培养学生能更好地从事专业工作的重要内涵,为国家培养出高素质的劳动者.
结论：关于本文可作为相关专业教改论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文教育改革2018最新消息论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
少数民族学生语文基础知识教学和写作教学的关系
[摘 要]文章就少数民主地区语文写作教学相关内容进行分析探究，指出其教学活动要积极培养学生的写作兴趣，加强口语与写作教学之间的联系，阅读教学促进。
高中语文基础知识教学
高中生的语文教育，相较于义务教育阶段的语文教育，更加侧重的是培养学生独立思考和独立学习的能力，在对语文学科的学习中，注重宽度与厚度的双重要求。所。
语文课堂三模块教学模式下的教学
摘要：“语文课堂‘三模块’教学模式”是在“3+X”六模块建构式课堂教学模式的基础上融合其他教学模式中先进经验形成的。“语文课堂‘三模块’教学模式。