应用技术转型下重庆民办高校师资队伍建设,关于免费师资队伍论文范文在这里免费下载与阅读,为您的师资队伍相关论文写作提供资料。
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[摘 要]文章围绕我国高等教育向应用技术型转型这一背景,结合重庆地方实际,探讨加强民办高校师资队伍建设对于促进教学科研工作进步、应用技术转型、双师型师资队伍培养和可持续发展等方面的意义.分析发现其存在年龄结构不合理、学历学位结构不匹配、职称结构不合理、拔尖人才不足、起伏大不稳定等困境,并据此提出更新观念、优化结构、改善环境、强化管理、教师自我完善等建设的路径.
[关键词]应用技术转型 民 师资队伍
[作者简介]邓旭升（1975- ）,男,湖北巴东人,重庆人文科技学院教务处副处长,讲师,硕士,研究方向为人力资源管理；向建（1988- ）,男,重庆人,重庆人文科技学院管理学院,讲师,硕士,研究方向为公共管理.（重庆 401524）
[课题项目]本文系重庆市高等教育学会2015—2016年度高等教育科学研究课题“重庆市应用技术型民办普通本科高校师资队伍建设路径和策略研究”的阶段性研究成果.（课题编号：CQGJ15282C）
[中图分类号]G645 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2016）19-0061-03
20世纪末以来,民办教育在我国逐渐兴起并发展壮大起来,民办高校也在不断发展壮大.据统计,截至2014年,全国民办高校728所（含独立学院283所）,比上年增加10所,民办高校在校生共587.15万人.尽管民办高校发展如火如荼,但是其在快速发展中存在的诸多弊病并没有得到很好的解决.尤其是和公办高校比起来,民办高校多注重数量而忽视质量,多考虑经济效益而忽视办学效果,多靠自身发展而少有外界帮助,多考虑当前利益而忽略长期发展,多考虑教师人数堆砌而忽略自有教师队伍建设.这些问题长期未得到重视或者解决,严重制约了民办高校的发展,尤其是自有高质量教师队伍建设的滞后极大影响了民高校从传统数量扩张型向质量内涵型转变,也极大地限制了其向应用技术型高校转型的进程.本文结合重庆地区的实际情况,针对该地民办高校师资队伍建设进行具体探究.
一、应用技术转型下民办高校师资队伍建设的意义
1.适应民办高校向应用技术型高校转型的需要.目前全国各地高校都在探索应用技术型转型发展,而加强应用技术型师资队伍的建设可以进一步适应民办高校向应用技术型转型的需要.一方面,由于高校的一个重要任务是教书育人,这需要依靠一支高质量的师资队伍,要加快高校的转型就需要培养适应应用技术型转型需要的师资队伍,使其适应应用技术转型对于高校工作提出的新要求.另一方面,通过师资队伍的建设可以推动相关教学和科研工作的转型发展,通过相关工作的逐步转型发展可以推动民办高校向应用技术型方向的转型发展.
2.适应民办高校双师型师资队伍建设的需要.应用技术型转型使民办高校师资队伍建设面临新的机遇和挑战,需要构建双师型师资队伍.所谓双师型师资队伍简单来说就是专业知识扎实、实践操作能力过硬的教师队伍.应用技术转型需要民办高校教师更新观念,适应转型发展需要,在提高自身专业知识和能力的基础上,进一步提高自身的实践操作能力.
3.适应民办高校教学科研工作提升的需要.民高校的转型发展对教学和科研工作提出了新的要求,师资队伍的建设不仅可以适应这一要求,而且还可以推动相关工作的改善和提升.一方面,通过民办高校的转型,可以明确需要什么模式的教学方式,而后有针对性地加强这方面的建设,推动民办高校的教学工作按照新的模式转换,进而提高民办高校的教学质量；另一方面,通过转型,可以带动相关科研工作的转型,需要教师在做好基本科研工作的基础上,进一步提高自身的科研能力,加快应用技术转型下的科研工作的提高.
4.适应民办高校寻求可持续性发展的需要.民办高校的规模越来越大,但是普遍存在实力不够、后劲不足等困难.而这些严重制约了民办高校的可持续发展,尤其民办高校师资队伍整体情况不佳、适应转型发展的能力不足.一方面,加强应用技术型下民办高校师资队伍建设可以推动民办高校自身综合实力的发展,进而产生带动效应,促使更多学生愿意到民办高校就学,使之成为民办高校实现可持续发展的动力.另一方面,加大师资队伍建设力度,可以稳定既有的师资队伍,吸引更多优秀的师资加入民办高校,促进民办教育的可持续发展.
二、应用技术转型下重庆民办高校师资队伍建设的困境
1.师资队伍年龄结构不合理.通过调查走访,本文获得了重庆民办高校师资队伍建设的相关统计资料.相关资料显示,民办高校师资队伍在年龄结构方面不是很合理.一般而言,相对合理的年龄结构配比应该是老中青三代比例相当,而且年富力强的人才占多数.而重庆民办高校的普遍情况是师资队伍年轻化和老年化较为突出,中年支柱型教师力量薄弱.重庆民办高校师资队伍中比例最高的是35岁以下的青年教师,占近45%,40岁以下的占整个教师队伍的60%以上,51岁以上的教师接近11%,年富力强、中流砥柱型教师比例不足三成.这说明民办高校对年轻人、部分退休职工或老教师具有吸引力,而对有经验、能力强的中流砥柱型教师吸引力不足.
2.师资队伍学历学位结构不匹配.通过对重庆民办高校师资队伍学历学位的统计发现,在学历层次方面,其中本科学历的教师占40%左右,硕士学历的教师占35%,两者加起来占全部教师的75%.而具有博士学历的教师仅占15%,相对较少,此外还有少数的专科学历教师.在学位层次方面,拥有硕士学位的教师占总数的47%,成为民办高校师资队伍的主力军.其中拥有博士学位的教师仅占17%,民办高校相对于公办高校而言博士学位获得者严重不足.此外,还有36%的教师没有硕士或博士学位.总之,民办高校的师资队伍的学历和学位都偏低,学历学位结构与民办高校的办学层次和未来发展方向严重不匹配.
3.师资队伍职称结构不合理.据相关统计资料显示,重庆民办高校师资队伍中具有中级职称的人数最多,占到总人数的40%,具有初级职称或者没有定级的教师人数超过16%,这两类教师占到总体的56%以上,足以见得民办高校师资队伍的职称偏低.副高职称的人数超过三成,具有高级职称的人数仅一成左右,高级职称人数相对不足.而且很多拥有高级职称的教师都是在评上高级职称之后才加盟民办高校的,如果计算民办高校自己培养的高级职称教师,人数比例就更低了.
结论：关于本文可作为相关专业师资队伍论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文师资队伍论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
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