高职院校专业教学质量监控和评价体系构建,本文关于高职院校论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
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【摘 要】为满足社会经济发展和人民群众对高职教育的需求,我国高度重视高职教育人才培养工作并采取了一系列措施推动高职教育的发展.然而由于我国高职教育起步晚、发展时间短,目前仍未彻底走出摸索阶段.随着高职教育机构规模的扩张和数量的增长,高职教育人才培养工作中存在的诸多问题日益凸显,高职教育人才培养质量更是引起社会舆论的强烈争议.积极探索和实践高职院校专业教学质量监控和评价体系,提升高职院校专业教学质量已成为我国高等教育发展的当务之急.本文在分析我国构建高职教育专业教学质量监控和评价体系背景的基础上,结合我国高职院校专业教学质量现状,尝试性提出了构建高职院校专业教学质量监控和评价体系的主要路径.
【关键词】高职院校；专业教学质量；监控和评价体系
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）29-0122-02
我国制定了一系列高职教育人才培养方面的政策法规,并投入了大量的人力、财力支持高职院校的建设和发展.然而,高职教育仍得不到高效、健康的发展,高职院校人才培养质量也得不到显著提高.究其原因,高职教育自身存在的问题还没有得到根本性解决,导致高职院校专业教学质量得不到有效提升.这就要求高职院校、高职教育相关部门及广大高职教育工作者在充分了解学生具体情况的基础上,依据社会、行业及学校自身的发展需求,制定科学、合理的学校发展模式和人才培养方案,同时构建配套的教学质量监控和评价体系,以提高高职院校专业教学质量,培养出更多符合社会发展需求的高职人才.
一、高等教育教学质量监控和评价体系构建兴起的背景
自20世纪中期起,世界各国先后将高等教育推向发展,美、日、英、法等国的高等教育相继实现了由精英教育向大众教育的历史性跨越.和此同时,人们对高等教育教学质量越来越关注.高等院校,其中也包括高职院校,主动适应高职教育发展的趋势,尝试构建符合自身发展需求的教学质量监控和评价体系,促进自身可持续发展.具体而言,高等教育教学质量监控和评价体系构建兴起的背景体现在以下几方面.
1. 公共管理的兴起给教育行政管理提供了范式,激发了公众对高等教育的参和兴趣
传统的行政管理体制中（包括教育行政管理体制）,下级和公众的参和权受到严格的限制.公共管理的兴起给高等教育行政管理提供了范式,公众对高等教育的参和热情日益高涨.正是在此发展形势下,国家在保证高等教育實现国家目的的基础上,逐渐下放了对高等教育的行政管理权力,以顺应国家发展形势.而公众对高等教育的参和管理也引起了国家对高等教育质量的高度重视.在此大背景下,高等教育质量引起国家及公众前所未有的关注.
2. 高等教育由“精英”到“大众”的跨越引发了公众对高等教育质量的关注
量变引起质变.高等教育规模的扩张、数量的增加必然导致教育质量的变化.当前世界各国的高等教育在由“精英教育”向“大众教育”过渡的进程中,越来越重视包括学校类型和规模、教学课程和形式、高等教育观、学术标准在内的教育质量问题.加上受教育者对教育个人收益的普遍关注,世界各国开始积极探索和实践符合本国国情和国家发展形势的高等教育质量保障体系.
3. 影响高等教育系统发展的力量的变化引起高校对教育质量的高度重视
目前,世界范围内影响高等教育系统发展的力量主要包括三个方面：国家权力、市场机制和学术权威.随着世界各国市场机制的不断完善,其对高等教育发展的影响力也日益增加.高校要想取得长远发展,就必须积极参和市场竞争,提高自身教育质量.可以说,市场机制的发展推动了高等教育质量保障的兴起.
二、高职院校专业教学质量现状
1. 教学模式落后
自2000年高校扩招后,许多中专学校纷纷借机升级为高等职业技术学院.虽然学校档次被提升,但是教学模式却没有得到有效的改进,部分高职院校依然沿袭传统的中专教学模式,导致其教学成效不高,直接影响了高职教育人才培养质量.
2. 专业设置不合理
由于高职院校缺乏完善的管理体制和专业的开发团队,许多高职院校的专业设置出现盲目跟风的现象.比如,高职院校看到IT行业发展形势火爆,纷纷开设了IT专业.而其专业设置并没有经过科学的审查和研发程序,导致其专业设置结构不合理,内容匮乏.毕业生在学校学到的专业知识和行业需求严重脱节,造成了高职毕业生就业难、企业招聘人才难的尴尬局面.
3. 教学实验实训条件差,学生实践活动少
很多高职院校在实验实训方面投入的经费比例比较低,导致教学实验实训条件差,设备落后或不足.这不仅打消了教师教学的积极性、主动性,也不利于培养学生的实践能力.学生无法将理论知识转化为实践活动,影响了自身实践技能的提高.这样培养出来的学生在高素质技术技能质量方面远不能满足现代企业用人需求.
4. 生源少且整体质量差
高职院校普遍生源少且整体质量差.由于高职院校毕业生受就业市场欢迎度不高,高中毕业生大都不愿意去高职院校就读,这给高职院校招生造成了极大的困难.加上其他原因,高职院校录取分数线大都很低,高职院校的生源质量无法得到保障.进入高职院校的体基础差、底子薄,且不具备自主学习能力,无法深入、全面掌握教学内容.加之,实践活动少,学生学到的都是空洞的理论内容.高职毕业生在技术水平、操作技能、综合素质方面无法满足企业对高素质技术技能型人才的需求.因而,高职毕业生在就业时困难重重.这已经形成一个恶性循环关系,提高高职教育质量是突破此恶性循环的关键所在.
三、构建高职院校专业教学质量监控和评价体系的主要路径
我国现行的高职教育专业教学质量评价体系存在着评价主体单一、评价标准不规范、评价专业化水平不高等诸多问题.这间接导致高职教育规模和教育质量出现断裂、错位现象.一方面高职教育的发展规模迅速扩张；另一方面教育质量得不到显著提高.在此严峻形势下,完善我国高职院校专业教育质量评价体系显得尤为重要.笔者结合自身工作经验,提出以下构建高职院校专业教学质量监控和评价体系的路径和方法.
结论：关于对不知道怎么写高职院校论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文江苏高职院校排名论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
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