小学字词教学彭小花赵大为,这是一篇与赵大为论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
赵大为论文参考文献：
摘 要：字词教学是小学语文教学的基础,应贯穿于整个语文教学的全过程.学生学习语文,就是借助文中一个个鲜活生动的词语,与文本对话,与生活对话,在字词学习的过程中学习语言、发展语言.
关键词：基础；贯穿；发展
一、培养小学生学习字词的兴趣
兴趣是最好的老师,兴趣从何而来?从学生自己不断发现问题与解决问题中而来.因而教师就要引导学生发现问题,并引导他们去解决.只有学生自己发掘,才可以找到真正属于自己的宝石.
二、运用工具书,培养主动识记字词的好习惯
在这个信息发达、网络活跃的年代,孩子们已没有查阅工具书（字、词典）的习惯,预习时若遇到不认识的字词急忙翻看与课本配套的《一点通》《字词句段篇章》等之类的参考书,为了解决这一根本问题,每接到一个新班,我做的第一件事就是要求学生每人必备一本《新华字典》或《新华词典》,在预习时不但要认字标音,组至少三个词,还要了解字的前三个字义.通过这样不断地引导、训练,学生查阅字典的速度越来越快了,而且逐渐地养成了一种好习惯.
三、多媒体,让词语教学“有景”
使用现代化电教媒体,将词语所表示的意思、意境直观地再现在学生眼前,可以起到变静态为动态,化抽象为形象,便于他们准确生动地理解.如象形字的教学,可以运用多媒体课件把其演变过程简单明了地展示在学生面前.学生的识字兴趣被激发了,这一由形象到抽象的变化,使原本抽象的汉字变得具体可感.
四、在生活中寻找途径,提高识字效率
学生所认识的字,多数都来自于他们的生活,丰富的生活体验为学生识字提供了宝贵的资源.教师可以利用生活中的事物帮助学生积累字词.如,书报、商标、广告、公共汽车站的站牌、故事书中的汉字等都成为孩子识字的好教材.学生通过图画,揣摩句意,积累不认识的字,并通过请教别人、查字典等办法认识生字.这些识字方法自由、分散,灵活方便.让学生在日常生活中,积累字词,拓展知识面,激发学生学习汉字的,培养识字兴趣.
字词教学要注重教学方式,以多种多样的方法来引导学生进行识记、理解.“授之以鱼,不如教之以渔”,教学中不仅要使学生通过这些方法的运用识记字词,更重要的是使他们掌握这些方法并逐步运用于今后的阅读学习中.
总之,字词教学应渗透在知识的传授、能力培养、思维训练和情感熏陶上,真正实现工具性和人文性的和谐统一.
参考文献：
陈贵军.小学语文字词教学初探[J].学周刊,2013（10）.
结论：关于本文可作为相关专业赵大为论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文赵大为论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
探科学、有效的字词教学之路
【摘要】识字是低年级教学的重点，也是学生阅读和写作的基础，低年级学生以直观思维为主，形象思维为辅，因此，识字教学应遵循学生认知规律，关注学生识字。
如何在阅读中进行字词教学
【关键词】阅读 字词 教学【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2015）11A-0079-01字和词是构成一。
小学语文字词教学之管见
【摘 要】字词作为最基本的语言单位，是学习语言的基础，也是学生听说读写能力的源泉。因此，字词教学是小学低年级语文教学的重点，也是教学的难点。。